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熊丙奇:自主招生非要出“神題”嗎

2013年02月05日08:58    來源:廣州日報    熊丙奇    字號:
摘要:雖然我國是一個考試大國,但對考試評價卻沒有深入研究,包括中高考命題,也存在很大的隨意性,具體的表現,就是每年的考題難度變化大,錄取分數高低起伏,去年某省的高考一本線就比前年上揚30多分。

近年高校自主招生“神題”不斷,貢獻了“玉皇大帝和如來哪個大?”“老子和孔子打架你幫誰?”這類考生們到現在也不知道怎麼求解的題目。(2月4日《武漢晚報》)

總體看來,“神題”出現幾率最高的場合,是自主招生測試,這包括中考自主招生和大學自主招生。老師們之所以出這些題目,據說是為了考察學生的思維能力。然而,在筆者看來,這些考題的質量並不高,除了“神化”自主招生,增加考生的焦慮外,並沒有多大的價值。

眾所周知,考試的基本功能是評價學生的能力和素質,升學考試則還有選拔的功能。為了讓考試實現評價、選拔功能,應盡量避免偏題、難題、怪題,否則,就會導致評價出現偏差——做偏題、怪題往往要靠運氣,而不是實力。考題的水平,不在於“難倒”、“考糊”學生,而是考察學生的真實能力。

雖然我國是一個考試大國,但對考試評價卻沒有深入研究,包括中高考命題,也存在很大的隨意性,具體的表現,就是每年的考題難度變化大,錄取分數高低起伏,去年某省的高考一本線就比前年上揚30多分。

這不像國外的考試,考試組織者甚至會對“選擇支”的設計進行跟蹤分析,以使考試更好地評價學生的真實水平。這種情況在自主招生,尤其是面試中就更普遍,由於參與自主招生的老師(有些學校參加自主招生面試的老師達兩三百人之多),並沒有考察、評價學生的經驗,也沒有接受相應的培訓,因此,就可能隨意出題。

我國推行的自主招生改革,也只是給招生學校少量的自主權(錄取優惠加分),而沒有給學生的選擇權,每個考生都隻能拿到一張學校錄取通知書,而不能拿到多張學校錄取通知書再做選擇。這也就決定招生學校難以站在學生立場思考問題。

隻有當考試從行政壟斷走向市場競爭——學校自主認可、學生自主選擇參加,才能讓考試出題者關注考試評價質量﹔同樣,隻有學校面臨“被選擇”,才會尊重學生的權益。在世界一流大學,都有獨立的招生委員會制訂招生的標准,並通過專業的招生官來實現,這樣才能招收到符合本校要求的學生,而與之對應,學校得有自身的辦學定位、辦學特色。我國學校沒有辦學自主權,不清楚辦學定位,而隻有全面落實學校辦學自主權,推行學生和學校雙向選擇的自主招生,才能讓辦學回歸正常,也才能讓考試評價回歸正常。

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(責編:吳楊)

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