张西流：“微写作”入高考引领网络文化现象

离2014年高考还有不到半年的时间，根据教育部有关考试招生改革的总体方案，北京市对有关各项考试招生进行调整。明年语文科目将60分的作文分为两题，第一题为微写作，第二题为作文题。北京市教育考试院表示，将作文分为一大一小两道试题，其目的是全面考查学生写作能力。（12月16日《新京报》）

发源于微博的“微写作”，正在成为受人关注的一种独特文化现象。一方面，一些文学名家正在介入这一领域；另一方面，大批“草根写手”异军突起，渐成一种新兴写作力量；更有出版界推波助澜，使“微写作”开始抢占传统出版领地。如此语境下，北京率先将“微写作”纳入2014年高考语文科目，表明了高等教育对这一网络文化现象的积极关注和介入，这显然是高考制度改革的有益探索和进步。

过去的高考作文，只是要求考生根据给定题目或素材展开论述，侧重考核的是考生的文字功底。考生可以凭自己的主观好恶去立论选材，尽情张扬个性地放言宏论。如今在传统作文的基础上，增加了“微写作”考试内容，对考生的写作能力和综合素养提出了更高的要求。特别是，“浓缩的是精华”，高考“微写作”，要求考生文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面，均应超过网络“微写作”的思想和艺术高度。

可见，“微写作”入高考，首先可以考查考生是否有别于大量网络“微写作”浅显、粗糙、寡味、重复的倾向，注重文字的提炼，思想内涵的发掘。特别是，通过“微写作”的考查，促使高等教育发现和培养一批“微写作”领军人物，引领网络“微写作”这种独特文化现象，朝着健康、繁荣的方向发展。

事实上，高考同网络时代“接轨”，不仅限于“微写作”入高考作文。此前，许多网络热词或网络新闻事件，已成为高考一些科目的考试试题。特别是，在“填鸭式”教育早已广受诟病的教育大环境下，将课堂与网络相融合，实行良性互动，并通过“微写作”等网络文化入高考，检验学校教育与网络文化互动的成果，从而推动高考制度能够与时俱进，既与网络时代合拍，又使网络文化迈入学术化、规范化、大众化的发展轨道。（张西流）

(责编：邹雅婷)