最近几年，家长为了孩子的教育一掷千金越来越成为一种普遍现象。各种补习班、提高班，不管效果怎样，报上名再说。放假了也不能闲着，出国游学一番总是极好的。
出现这种情况的一个重要原因是家长焦虑。因为中国现在的高考招生是让所有学生去排同一条队，即比总分。相比之下，其他国家高校的招生有好几条队可以排，让学生根据自己的优势选择排哪条队。这样做的好处一是排队的人分散了，没那么多人竞争;二是在优势中比拼，学生和家长信心更强，没那么焦虑。而我们排一条队，多一分可以甩掉一大波人。于是，担心孩子被甩下的家长就会想尽办法从各个方面给孩子增强补弱，大笔的金钱投入在所难免。
在教育发达国家，各高校招生筛选的标准不一样，自然就形成多样性，这种多样性和人与生俱来的多样性形成一种吻合。而我们现在教育的问题是要把多样性的人转换成统一的标准，这个统一标准的实际载体就是考试分数。这就又与就业问题产生连锁反应。本来就业需求是多样的，不同单位需要不同的人。但我们高校培养的学生是单一的。
这也是为什么家长假期送孩子出国游学的原因之一。不排除很多家长有这样的想法：让孩子先出去看看，如果有意留学，就顺势送出国。这种心理的根源在于他们认为高考不能满足自己的需求，不能让孩子的潜能得到有效发展，那么就只能用脚投票。
现在有两点有待改革。一个是政府包揽招生和考试。招生主体应该是高校，但事实上，中国其实是政府在招生。政府把某一个分数段的学生派到某一个学校进行教育培养。另一个就是改革总分录取模式。看总分表面公平，实质不公平。因为各科有难有易，分数不等值。应该把各科成绩分开呈现，各高校根据各科考分，决定招哪些学生。但现在还做不到，只要总分够，学校就不能拒收。
因此，关键在于给予高校招生自主权，实行多元录取机制，以多个标准评价学生。比如在美国，SAT成绩在不同高校的招生中所占比重是不一样的，社区学院可能只看这个分数;比较高端的学校会参考分数，占比通常是25%-40%，像哈佛、耶鲁这样的名校最多只给予25%的权重。这样一来，各高校都能腾出空间，提出自己的要求，而学生上学时就可进行有针对的学习和活动，尽可能发展自己的个性。
另外，各高校要建立自己的专业招生团队。比如哈佛的招生团队除了看SAT成绩、社会活动，非常看重学生的使命感，一般会通过学生递交的申请短文、面试以及其他材料，进行汇总分析。如果有学生不老实，找中介机构代笔，文章口吻与学生身份不匹配，那么就可能被发现。这就是一种专业性。
实现高校自主招生，拥有专业招生团队，形成招生的多样性，学生自己也能有更大的选择空间。在这种多对多局面下，家长和学生的压力就会降下来，也就不会花钱如流水，因为统一考试的分数作用降低了，不再是唯一依据。(作者是中国教育科学研究院研究员)
责编：王少喆
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