古有“孟母三迁”，现有“郑母为儿子七换同桌”，前者为后来人留下了经典教育案例，而后者却难免有负面教训的意味。
近日有媒体报道，有一位家长郑女士曾经在一个学期内要求给儿子换了7个同桌，郑女士给出的理由是同桌“上课总爱捣蛋”“不专心听课”“硬抄儿子作业”……等到儿子过生日，他邀请班里同学参加生日聚会时，居然没有同学参加。“频繁为我换同桌，最后连一个好朋友都没有”，孩子也抱怨起事事为自己撑腰做主的妈妈。
郑女士望子成龙的迫切心情可以理解，但却有以爱之名阻碍孩子正常成长的嫌疑。换同桌虽是个人权益，但在并非是影响孩子正常学习生活的极端情况下，短时间内更换7个同桌，不免太过挑剔。而且，孩子也需要一个能够与同学相处、相知不断磨合的过程，这个过程中会有孩子间的小摩擦，也会收获纯洁的真友谊，是孩子突破自身，融入集体的重要环节。况且，也应该听到孩子的声音，不能剥夺他与同学交友、玩耍的机会。作为监护人的父母，对自己手中的权力要合理运用。
日前，还有一个混淆了“爱”与“教育”的极端案例。微博大V＠阿骀爆料，说他儿子的学校收了他100元钱，给了个摄像头登录密码，然后他用手机下个软件，就可以登录他儿子班的监控摄像头，可以随时看到教室的每一秒钟画面。＠阿骀还称，“微信群里有一多半的家长在支持这种行为”。而更多的网友感慨，这样的家长式教育是种剑走偏锋。
父母之爱饱含着感情，正因为如此，过度的爱往往与理性不兼容，换句话说，父母的爱未必会自动转化为好的教育。父母的爱也应更凸显深沉内涵，不能溺爱泛滥，不能操控着孩子不放手，不能过于看重学习成绩而忽视了心智成长。对孩子要信任，也要给孩子经受挫折，收获成长的空间和权利，帮助孩子增加融入社会找到自身合理定位的能力。
泛滥狭隘的爱，往往伴随着教育理念的逼仄。狭隘的为孩子好，往往被理解为给孩子提供最好的学习条件，找最好的学习伙伴，“拼学区房”“拼同学”“拼同桌”“拼留学”等。然而，却屏蔽了成长中其他重要的事情。前些年社会广为讨论的“高分低能”“高智商低情商”现象，就是“重学习抑成长”的教育种下的苦果。意大利教育学家特梭利认为，每个儿童的内在有一个“精神胚胎”，这个精神胚胎有一种特殊的能力帮助儿童认识世界，自由发展，按照预定好的这种精神发展模式发展。家长不能凭着“爱的正义”阉割孩子“精神胚胎”自然发育的过程。
蔡元培先生说过：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。英国著名心理学家西尔维亚认为，世上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。学会放手，不要把孩子当作温室里的花朵，以理性教育让孩子“成为心智健全的社会人”，是每一位家长应该学好的教育之道。
成长必定充满了痛苦的磨练，只有孩子敢于走出自己的舒适区勇敢面对未知的生活，才有机会变得羽翼丰满、进退自如。对父母而言，只有以正确的教育理念教导孩子，给孩子成长成才的空间和机会，让孩子成为自食其力的人，让孩子成为对社会对他人有价值的人，让孩子具有“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这种爱才来得深沉博大，才是对孩子对自己对国家社会负责任的爱。（中国青年网特约评论员 程振伟）
责编：栾雨石
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