美国外交学者网站12月1日报道称，中国正致力利用教育科技解决城乡教育差距方面的问题。全文摘编如下：
由于新冠疫情期间虚拟学习方式的增加，教育科技在全世界迅速发展。在其他国家可能仍在适应新的在线教育工具和程序的时候，中国在将教育科技融入正规（学校）和非正规（辅导）教育方面已经占了上风。
中国在疫情之前对教育科技公司的投资就已经是独一无二的。中国已将网络化学习作为在全国提高教育水平的一个重要方向。科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）和中小学课程构成了中国教育科技市场的最大部分，2018年这一市场的收入达到3000亿美元。中国对这一市场的关注可能不仅预示着对教育未来的远见，也指明了对更大的社会问题的解决方案。
对于城乡的教育科技普及程度是否存在较大差异，研究中国教育科技的专家叶卡捷琳娜·科洛格里瓦娅表示，从更大范围看，预算分配、行政依赖和各地区高等教育机构分布不均等挑战造成了城乡教育机会不均。
科洛格里瓦娅说，在新冠疫情期间，城市很快满足了这一新需求，投入较多资金用于人工智能和教育技术支持。在农村，情况则略有不同。根据河南大学教育行动国际研究中心主任李桂荣教授提供的数据，只有13%的农民工子弟学校组织了在线课堂。
科洛格里瓦娅表示，中国教育科技市场主要由新东方、好未来教育集团、达内科技和红黄蓝教育等大公司主导。他们提供的教育服务惠及许多学生，但主要服务对象是已经可以负担公共教育之外的额外辅导费用的人群。
她说，中国还有一些项目专门针对城乡教育差距。由新东方和好未来联合发起的北京情系远山公益基金会就是一个例子。该项目迄今为止已经惠及30多万名儿童，并筹集了1800万元人民币用于开设人工智能双师课堂和教育工作者培训项目。乡村教师的线下授课和城市学校的在线授课同时进行。由一位具有较高专业资质的教师讲课，另一位教师则协助回答问题。尽管这种方法的成效尚未得到评估，但它有可能成为将中国农村和城市学校连接起来的重要一步。
责编：吴正丹
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