近日，数十所高校发布2024年度拟撤销专业公告，有关高校合计有超百个本科专业将被撤销。教育部数据显示，最近一轮高校本科专业增设、撤销、调整，涉及布点3389个，其中撤销布点1670个，占比近一半。
高校为啥要撤销某些专业？
首先是就业前景不佳。安徽建筑大学教务处处长马巍称，该校今年撤销了3个专业，因为相关专业的就业形势不太好；浙江农林大学经济管理学院教师熊立春说，校方统计毕业生就业信息，发现个别专业就业率低，因此选择撤销。
一些专业因为“过时”，也成了撤销对象。2023年3月，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（下称“《改革方案》”），明确提出到2025年，优化调整高校20%左右的学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业。中国教育科学研究院研究员储朝晖分析，一些高校专业与社会需求脱节，学生很难找到适配工作岗位，专业毕业生就业对口率也持续走低，高校亟待在专业设置上作调整。
还有一些高校“砍”专业，是因为过去“增”得太多。有专家说，前些年新建地方本科院校增多，为尽快扩大学校规模，一些高校快速上马了不少新专业；还有高校以响应政策为名，在专业设置上一哄而上，现在到了降温的时候。
专业不但事关就业，也事关学校的定位。21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，一个专业，哪怕再热，但设立这一专业不符合学校办学定位，无法让学校在既有赛道上发挥优势，校方就可考虑撤销；而一个专业，哪怕被认为是冷门，但如果它是本校的特色专业，培养的是社会必需的人才，学校就应坚持举办，形成合理的人才培养结构。
多名专家表示，经济社会发展对学校和人才的需求多样，高校中既需要“全能选手”，又要有“单项冠军”。而要做出优势和特色，立足办学定位，集中资源打造比较优势，停止在专业上片面追求“大而全”，就是一种理性选择。
事实上，一所高校要撤销某些专业，也有一个过程。
根据《改革方案》，首先，国家层面及时修订普通高等学校本科专业目录，加强学科专业存量调整，完善退出机制；其次，省级教育行政部门开展学科专业建设质量检查，对办学条件严重不足、教学质量低下、就业率过低的专业发出预警或限期整改；最后，高校参考行政部门引导性信息，做好学科专业优化、升级、换代工作，对本校专业调整进行具体规划。
相关行政部门承担预警功能十分重要。比如四川省规定，对毕业去向落实率连续两年低于50％的专业，高校须限期整改，整改不到位，或连续三年低于50％的，才要求停招；黑龙江省以专业设置率、生师比、就业率、一志愿录取率和师资队伍水平作为衡量指标，高校专业若“踩中”其中任意两项，则被列为预警专业，校方可以选择撤销专业，也可以升级改造。
在实践中，一般来说，高校会先将相关专业停招几年，等该专业在校生全部毕业，再进行撤销备案，同时确保在读和已毕业学生的毕业证、学位证不受任何影响。一些高校也会将相关教师分流到相近学科专业，或鼓励支持教师访学、进修等。
总的来讲，高校撤销专业，应着眼于长期治本，而非短期治标，要从人才培养目标出发，思考整个专业体系将搭建出怎样的知识与能力架构。“高校应利用此次优化调整专业的契机，推进学校建立现代大学制度，完善专业设置的专业机制建设，这比具体撤销了多少个专业更重要。”熊丙奇说。
文/点苍
编辑/绫波
来源/侠客岛微信公众号
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