“学校为什么没有运动会？”“学校为什么这么低调？”“怎么在学校总见不到您？”……
9月30日中午，北京市十一学校（以下简称“十一学校”）食堂，几名初高中生和校长田俊一同吃午餐时连连发问。
“学校有体育季，持续时间长，大部分学生都可参与相关项目。”
“教书育人是学校的根本，我们的精力都聚焦于这些方面。”
“我没有外出工作任务的话，基本都在学校。但学校有点大，人有点多……”
田俊一一作答，对于学校需要改进的地方，他会当场提出解决方案并征求学生意见。
这是十一学校开展的一场“校长有约”活动，每周一至周五，学校会安排一位校务委员和学生在午餐时进行交流，学生们可以通过学校云平台预约参与。在轻松活跃的氛围中，学生可以“吐槽”，也可以提建议。
秋日，学生们在摄影课上用镜头记录校园风景。
以学生为中心，把钱花在离学生最近的地方
十一学校的办学准则明确：把钱花在离学生最近的地方。基于此，为了学生，学校一直在“努力办正确的事”。
在学校体育馆的阁楼上，有一处健身房，视野开阔，学生可以晒着太阳健身，名为阳光健身房。
阳光健身房的完善与3名高中生息息相关。这3名热爱健身的学生，在日常锻炼时发现学校健身房存在一些有待改善的地方。于是，他们记录下自己的观察与思考，并将调研成果带到“校长有约”。获得认可后，他们利用业余时间收集相关资料、阅读专业书籍，撰写了一份更具合理性的调研报告，并在2022年底校务会上被采纳，2023年暑期健身房得到完善。
不仅是吸引学生为身边事提建议，学校还希望借此鼓励更多学生将想法变成现实。
上述3名学生为了使自己的建议满足同学们的多元健身需求，进行了实地考察、测绘，绘制了健身房平面结构示意图，并多次进行交流讨论，开拓思路、突破瓶颈。
学校将这些情况制成展示牌挂在了健身房，并提出：发现身边的问题，需要一双敏锐的眼睛；将想法变成现实，需要不懈努力；从个人感受连接到更多人的需求，则需要有心念他人的胸怀。
十一学校每年都会面向全体学生征集第二年的十件实事，校务委员会年底确定后在学生“一站式”服务中心进行公布，接受监督。
2023年底，开发跨年级的专题研学线路、提供校内3D打印自助服务等被确定为“2024年十事实办”。
事情办得怎么样，要面向全体学生开展满意度调研，一份“2023年十事实办满意度调研”公布了每一项的分值。
十一学校团委书记柳荻接受记者采访时表示，“以学生为中心”不仅是一句口号，更需要一件件具体的事来支撑，这可以检验学校努力做的事到底是不是学生所需、到不到位。
吸引优秀人才，营造宽松氛围
以学生为中心，不只体现在日常服务，更体现在教学方面，而这离不开优秀的教师。
“用最优秀的人培养更优秀的人”，是十一学校的理念。
怎么找到学校认为最优秀的人并留下来完成育人使命？这是学校管理层考虑的重点。
“我们希望找到那些学有专长且有情怀的人才，这样的教师认同学校的价值观，不用扬鞭自奋蹄，会影响很多学生。”十一学校人力资源部主任王延楠说。
“来十一学校，我们一起以教育的方式改变世界。”这是2014年学校招聘时的一句话。
那年，有一名叫朱浩楠的青年，有数学建模方面专长，冲着这句话他选择了十一学校。
入职后，朱浩楠克服困难，在学校开设了数学建模课程。尽管课程难度很高，但喜欢的学生非常多。座位不够，有些学生就站着上课。10年来，朱浩楠逐渐形成自己的中学领域数学建模课程体系，影响了一大批学生坚定从事数学研究。
2019年，本硕博都在北大就读的郑子杰毕业。博士阶段，他的研究方向和人工智能联系紧密，可以选高校教职、投资银行和互联网大厂，他却特别想做中学数学老师。郑子杰认为，改变一代人最快的方式，是出现在他们形成世界观最关键的中学时代。
郑子杰想在中学开设人工智能课程，但和多所学校谈及都没有得到能够开设课程的明确答复。在十一学校，校长不仅痛快地答应了，还明确学校会尽最大能力提供支持。同时，校长建议，要了解学生，日常课程他也要带。
郑子杰没想到校长这么爽快，觉得他说得在理，毫不犹豫地响应了校长的建议。
如今，郑子杰是十一学校人工智能高端课程负责人，课程成果同样丰硕。
在十一学校，类似的人才很多。那么，如何让这些有能力有想法的教师留下来并充分实现其价值？
十一学校办学准则明确：竭尽全力帮助教师，以方便教师竭尽全力帮助学生。
“主要集中在两个方面，一是尽力解决教师的后顾之忧，比如学校为教师提供工作住房，为教职工子女开设幼儿班；二是营造宽松的氛围，让教师充分施展才华。”王延楠表示，教师提出的一些要求或建议，只要是有利于教学和学生发展，学校都会努力实现。
今年8月中旬，首届国际人工智能奥林匹克竞赛在保加利亚举办。因为十一学校的学生没有入选中国队，郑子杰想以私人名义带领8名学生参加比赛。他怀着忐忑不安的心情向田俊请假。
田俊觉得，这是一次很好的交流机会，不仅同意他去，还表示如有困难，学校可以帮助解决相关费用。
大赛期间讨论第二届主办地，多个国家和地区参与竞争，郑子杰给校长发微信，说可以和北京师范大学人工智能学院联合争取主办，场地放在十一学校，但需要学校予以经费支撑。
田俊明确告诉他，费用只要在一定范围内，都可以解决，让他大胆申请。
田俊说，像郑子杰这样的年轻人，有创新使命感，热爱从事的事业，学校要做的就是给他们营造宽松的氛围。
9月26日，海淀区教育科学研究院举办“以文化人 成就良师——敬德书院秋季会讲暨办院10年研讨会”。会上，田俊分享了朱浩楠、郑子杰和杨帅斌3位教师的故事。他表示，新时代优秀教师应具备“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。具体包括扎实丰厚的专业知识、对学科的热爱和激情、开放活跃的思维、有想法敢开拓的精神、保护激发学生好奇心、深受学生喜爱润物无声等特质。学校应致力于营造能涵养教育家精神的氛围，少些功利性目标，做到平等、尊重、信任，给予充分空间和自由，让教师看到理想和价值实现。
学生们正在学习机器人课程。
调动学生主动性，让学生从“要我学”到“我要学”
教育，是一场双向奔赴。有了好的师资，还要考虑怎么调动学生学习的主动性。
“不同学生情况不一样，甚至千差万别。如果用一刀切的方式教学，在某方面基础好的学生会感觉吃不饱，基础差的则跟不上，甚至可能失去信心。”十一学校课程与教学研究院院长彭了表示，在长期教学实践中他们发现，某一课程同一层次的学生在一起学习，相互激发，学习效果会更好。
更重要的是，通过分层教学，可以帮助学生发现自己的兴趣所在，早一点帮助他们感受到学习成长是自己的事，从“要我学”到“我要学”。
2011年，学校试行走班制，每个学科有多个教学班，学生可以根据自己不同学科的基础进行选择。以前的教学模式是在一个固定班级，教师“你方唱罢我登场”。而走班制是以教学班形式存在，学科老师固定，学生去不同的教室上课。学校试行半年后，取消了行政班。
如此重大的变化，学校并没有开会动员，而是“悄无声息”地开展，学生在润物细无声中接受了改变。
在学校看来，取消行政班更多的是取消班主任“警察”和“保姆”角色，想方设法让学生自主学习。
没有行政班并不意味着没人管，学校有行为分系统，有一些学生形成的共识公约，扣了行为分，会影响学生选择自己感兴趣的选修课。只是，学生如果犯了错，不会以集体的方式“绑架”。
“我们的理念是，越自律越给你自由。”彭了说，跟踪研究显示，十一学校的学生上大学后，感到迷茫的比较少。
实行走班制分层教学，意味着课程表要灵活，充分体现个性化。
十一学校行动纲要明确：课程建设应立足每一名学生的成长需求，符合学生认知规律和学科学习规律，能支持因材施教和个别化教育，帮助学生科学规划职业生涯，确立人生目标。
学校提供了丰富的课程选择，学生可以根据自己的兴趣和需求选择不同的课程和学习时段，从而定制自己的课程表。
“我们努力做的是帮助孩子看到有可能，再提供给养，让每个孩子都找到自己的闪光点。”彭了说，学生有自己喜欢的课程，学习就会成为一件快乐的事，不断激发自身潜力。
“认可稳定的教学质量以追求学生长远利益”
在很多家长看来，素质教育和应试教育分别代表理想与现实。
在两者平衡方面，十一学校做出很大努力。
“如果用七成精力，按百分制成绩能达到90至95分，为了剩下的5至10分竭尽全力有没有必要？”田俊认为，剩下的时间，应该让学生用于更有利于他们实现长远、全面发展的事上。
也就是说，十一学校重视成绩，但不唯成绩。
“认可稳定的教学质量以追求学生长远利益”，是学校的办学准则。
在教学方面，学校多年来形成了一套完备的机制和日臻完善的教学资源。在保障教学质量的基础上，学校把更多精力投向挖掘、激发学生的兴趣和潜能。
比如，学校十几年前开设了汽车设计课程，一些学生接触后非常感兴趣，想大学继续深造，了解到清华大学在这方面很强，于是就定下“小目标”，结果每年都有学生考入清华大学学习汽车设计。
创造适合每一名学生发展的教育，是学校孜孜不倦的追求。
2014年2月，教育部把一场新闻发布会放在十一学校，推广学校课程改革经验。
10余年来，学校构建起以学生为中心的治理体系，让每一名教师主动投身变革，并在学生每一天成长中发现自身的专业价值。同时，通过负责任地自主选择帮助学生找到属于自己的成长道路。
“在这一过程中，也推动着我们的教育回归本质，努力帮助每名学生发现、唤醒自身潜力。”田俊说。（记者 严碧华）
出品 | 民生周刊新媒体部出品｜人民日报中央厨房“民生无小事”工作室
原标题：（引题）北京市十一学校构建起以学生为中心的治理体系（主题）创造适合每一名学生发展的教育
原文刊载于2024年第22期《民生周刊》杂志
责编：何洌、陈洋
