中國名校為何遭到名人們的調侃？

北大、清華最近頻繁遭到名人們的調侃。先有藍翔校長的神提問，后有馬雲的自我舉例，他們的共同點都離不開與名校作為比較。

以前者為例，藍翔校長認為，“咱們藍翔如果不踏踏實實學本事，那跟清華北大還有什麼區別？再以后者為例，馬雲表示，“我畢業於杭師大，如果我畢業於北大、清華，估計現在就隻能做研究了。”

確實，在最近的十五年時間裡，中國高校一直在瘋狂地擴招，名校的整體聲譽也隨之下降。近年來，國內整體教育質量的下降、人才培養方向的偏差以及社會價值觀扭曲等問題持續凸顯，而這一系列的弊病也逐漸引起社會的深思。

據數據統計，中國高校自1999年開始大規模擴招，時至今日，我國每年高校招生人數從擴招前的108萬迅速飆升至700余萬。與此同時，隨著高校人才的不斷增加，卻逐漸暴露出中國大學辦學理念扭曲、學術造假、道德觀念扭曲、教育資源嚴重不均等問題。

不可否認，在中國高校瘋狂擴招的同時，實質上也起到了全民接受教育的作用，此舉為我國近年來的經濟發展帶來了極大的幫助。但是，在中國高校擴招的背后，依然無法擺脫上述種種問題。

其中，以中國大學的辦學理念為例，過去，中國大學培育出眾多的“大師級”人物，並為社會的發展作出了巨大的貢獻。然而，時隔數十年，新時代的教育模式卻鮮有“大師級”人物的誕生。

究其原因，一方面，源自於中國大學的辦學理念發生了嚴重的扭曲。另一方面，就是我國高校的人才培養方式已經完全不適應新時代的發展需求，缺乏創新與實踐能力的學生比比皆是。

完成指標，滿足招生需求等現象成為目前我國高校普遍存在的問題，當然，作為中國名校也不例外。對此，中國高校為保証各種指標，批量式發放文憑，基本形成了“高門檻准入，低門檻畢業”的格局。此外，面對各式各樣的畢業淪文、畢業答辯等考核，學校多以“睜一隻眼閉一隻眼”的態度對待。最終，學生輕鬆畢業，但真正能夠“成才”者卻少之又少。

值得一提的是，在當前的環境下，我國普遍的高校學生缺乏創新與實踐相結合的能力。一來，因計劃生育的影響，獨生子女備受家庭寵愛，從小就缺乏實踐的能力﹔二來因我國固化的應試教育模式，學生的思維明顯固化，相應的創新能力也無法得到充分的發展。

因此，也產生了馬雲的那一句“文化是玩出來的，會玩的孩子、能玩的孩子、想玩的孩子一般都很有出息。我們是教，把育的東西拿走了。”

十年前，本科學歷足以應對當時社會的競爭形勢﹔十年后，碩士學歷乃至博士學歷也無法滿足當下社會的競爭需求。

顯然，在中國高校瘋狂擴招的背景下，每年高校輸出的人才確實太多了。在不同學歷的應聘者中，企業多以學歷進行人才篩選。而在同一學歷的應聘者中，企業更多關注應聘者的畢業學校，學習的專業等。但是，如此一來，卻注定了普通高校學歷的人無法得到同等的競爭機會，更無法在大企業中發揮自己的才能。

當下，是互聯網高速發展的時代，同時也是一個全新的時代。筆者認為，學歷隻能代表一個人的過去，並非代表他的全部。未來，隨著社會高校人才的進一步增多，社會將會更加注重應聘者的創新力、實踐力以及其對新事物的適應能力，而名校學歷也不一定能夠長期成為應聘者的護身符。（郭施亮）

(責編：王書央)