北京晨报：读名著拿学分有积极意义

1月7日《中国青年报》报道，读10本学校推荐的名著并通过考试，可以得到两个学分——这是西南大学推行的一项新规定。这个规定一经颁布，就引发了争议。赞成者和反对者都不在少数。

名著不仅是精美的文学大餐，更饱含历史、社会、风土人情等综合素养。在整个国民读书率持续走低的当下，尽管每年国际读书日，政府和有关部门都在倡导读书，可整个社会的读书率并没有显著提高。培养读书情趣，提高阅读率，仅靠“号召”和“鼓励”不够，难以唤醒积久的读书惰性和娱乐化倾向。

在这种无奈和尴尬中，西南大学动用“读名著拿学分”，虽然不符合读书的主动化、自觉化和精神化特点，但是，当得到学分刺激后，更多学生由对名著不感兴趣，到不得不读书，参加各种讨论等，读书活动、思考思维还是轰轰烈烈地启动了。更多人虽然还没有全身心沉浸到了名著当中，大面积的读书疲软还是得到了不同程度的纠正。名著已经走进了大学生的精神生活，这就是一种极大的进步。

读书也需要刺激，比如犹太人的“甜蜜的阅读”：犹太民族的母亲给孩子读《圣经》，每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。举动用意是不言而喻的：书甜如蜜。西南大学的这种做法，也有这种苦心。从读书中尝到了甜头，读书情趣就能不断提高。动用社会力量、制度效应，激活疲软的读书兴趣，挖掘国民知识智慧，进而提升民族智力，这种做法也不乏积极意义。

只要能让学生亲近名著，走进名著；只要能让读书活动真正动起来，采用一些物化刺激或者制度化的引导，也不无裨益。等到学生养成了自觉阅读名著的习惯，让读书成为无比陶醉的精神自觉，“读名著拿学分”不就得到落实了吗？