传承了几千年的方块字，似乎正从“熟面孔”变成“陌生人”。两档暑期汉字听写类电视节目的走红，让不少国人惊呼自己已经“不会写字”！这一现象，再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。（8月8日《人民日报》）

　　两档汉字听写节目的走红，使国人对自己的汉字书写能力开始反思，这种反思当然是必要的。诚然，汉字成为我们最熟悉的陌生人，固然有键盘时代我们忽略书写习惯的原因，但一味归因于时代显然也是有失公允的。我们应看到提笔忘字和书写错别字更是一种社会和人的心理现象。

　　笔者旁听过一位教育硕士的论文答辩，他写的是关于避免师范生错别字的研究。当时两位答辩教授对此有两种意见，一位认为避免错别字在小学阶段就应该完成，因此论文没有实际意义，而另一位教授却认为师范生确实存在错别字的现象而且还为数众多，因此存在问题既有研究的价值。

　　成人书写能力的缺失，有人吐槽说自己的语文是数学老师在体育课上教的，这看似是玩笑话，却说明学生成年以后的大部分错别字都跟学生的早期教育有关，而小学教师是至关重要的因素。

　　首先，许多小学教师在教学中强调的是一种对字形的识记，这就会使学生造成记忆负担，而且简单机械的记忆是不会长久的，即使长久也不可能穷尽。《汉字英雄》不是有一位自称是世界记忆大师的孩子挑战失败了吗？

　　再次，教师缺少文字解读能力，使学生在学习汉字时，形不成兴趣，收效不大。其实汉字中是充满了丰富的意蕴的，教师如果可以在这方面下些功夫，是可以取得事半功倍的效果的，比如在一档汉字听写栏目中，专家解读的汉字就令人茅塞顿开，比如颈、额、颌这三个字为什么都带页字呢，耕、耘、耙这三个字为什么都带耒字呢，原来前者的页是头的意思，耒是一种农具。像这样的汉字还有很多，教师如果具有了这样的文字解读能力，相信学生凭借这种由点带面的学习一定能取得很好的效果。

　　当然成人的书写能力下降固然与语文老师脱不了干系，但也应该认识到这与我们不规范用字，放任自己有关。对此，国家在2007年2月教育部国家语言文字工作委员会又推出汉字应用水平测试。2007年下半年，上海、河北、天津三省市先后进行了试点测试，使人们通过测试来了解自己掌握和应用规范汉字的实际水平，并为他们提供汉字应用能力的资质证明。

　　当然，汉字是世界上最美的文字，我们要想使它得到文化传承，当然从会写汉字做起。

　　文/孙明

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