从2013年12月份的考试起，四、六级考试的试卷结构和测试题型将进行局部调整。调整后，完形填空取消，翻译题由单句翻译变成与考研题相同的整段翻译，分值提升15分。（8月18日《京华时报》）

四六级英语测试因为其标准化的弊端历来被人们诟病，这次进行的局部调整，在一定程度上考虑了语言学习的规律，重视了英语应用能力的考察。作为一名教师，笔者认为取消完形填空的做法，也只是“换汤不换药”。这种改变不能从根本上解决大学生“哑巴英语”的现状，反而可能会加大英语四六级的考试难度。

首先，英语是大学生需要掌握的第二语言，四六级考试起到了检验学生英语学习的目的。然而在现实中，四六级考试却被人为地赋予了含金量，使学生对其趋之若鹜而陷入对英语的功利化学习。这也导致学生是为了考试而学习，一旦考试通过，就对英语置之不理。因此，改变四六级考试内容，不会对大学生英语学习有什么影响。

其次，取消完形填空，真的能增加学生的应用能力吗？我们都知道，英语是一门语言，语言具有工具性和交互性的特点，在考试的情境中，学生不会考虑英语实用的本质，而只会不遗余力地费尽心思去猜出题者的思维方式和解题技巧，以求通过考试。即使题型设计得再完美，也存在瑕疵，也不能检验学生的应用能力。取消完型填空虽然能防止学生猜答案，但并不能改变学生轻应用重分数的现状，学生只会在翻译上做更加机械的练习，而不是反思自己的英语学习方式。

最后，英语四六级改革，只是局限在题型上的简单变化，并不能真正改变什么。对于大学生有点难度的四六级考试，却有可能只是某些英语国家小学阶段的幼稚考题，而一味改变题型，增加难度非但不能改变英语学习现状，只能使学生对英语的学习兴趣越来越淡。

其实，英语四六级改革不应该只是简单粗放的“一刀切”，应该从根本上改变四六级考试的评价方式，在细节上做好功夫。比如改变全体大学生必须参加四六级的硬性规定，将英语的考核与专业课程结合在一起，需要深造的、出国的、有兴趣的人可以自己选择参加四六级的测验。四六级的标准化考试在大学里应该淡化，没有特殊语言需要的学生要给他们自由的时间去学习感兴趣的知识，没必要在四六级的桎梏下，大家都去学习“中国式英语”。

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