江西省抚州市临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生怨恨，在办公室将其杀死，随后潜逃。据新民网报道，16日，这名潜逃的高三学生在上海浦东自首。

事件发生后，很多人的第一反应是震惊，接着便是深深的遗憾和惋惜。学生弑师，触犯刑律，应当受到法律的惩罚。但透过这起令人痛心的校园恶性刑事案，我们更该反思的是，学生为何出现这种极端行为?我们的教育体制、社会环境是不是也出现了一些问题?

尊师重教原本是我国的优良传统，但本应怡怡如也的师生关系，到了本案中，何以会形成如此尖锐的矛盾冲突?这是个案，具有偶然性，但也多少反映了教育的某些短板。老师本该关心爱护学生，学生本应信任尊重老师，但在畸形的应试教育面前，在片面追求升学率的高压下，师生之间缺乏情感的交流，甚至在某些老师眼里，学生被分成了三六九等，成绩好，可以评“三好”，成绩不好，什么都没有，情急之下还会用粗暴语言去攻击成绩差的学生。某些老师的焦虑情绪，无形中导致了校园的冷漠。

本案中，雷某实施这种极端暴力行为，可能缘于其个人特质和道德品行方面的问题，但往深里看，学生存在的这种极端扭曲心理，与一些家庭、学校长期忽视学生的心理健康教育不能说没有关系。有的学校虽然开设了心理健康教育课程，但在应试教育面前往往沦为摆设。有的只是在领导来检查时，应付一下，长此以往，难保不出问题。

更值得思考的，是我们“成绩至上”的教育模式。应试教育的弊端尽管已经呼喊了很多年，但是并没有看到根本改观。如果我们的社会、学校不改变现在这种急功近利、“成绩至上”的教育方式，社会还是一如既往地用考试成绩作为衡量一个学校好坏的唯一标准;教育者仍旧津津乐道“我们又考了几个北大、几个清华”这样的功利化荣誉，类似的校园悲剧就还可能会重演。

另外，遏制校园暴戾之气，也必须从改善社会环境入手。应承认，校园暴戾之气，与转型时期社会矛盾相对多发有关系，与各种影视、网络游戏随处可见的暴力内容有关系，青少年缺乏辨别力，很容易受到这些不良信息的浸染和危害。

老师严格管理，也是为了学生好，但可能方式方法上需要改进。因此，减少类似校园悲剧，不仅需要学生个人加强道德修养和法律意识;学校也要改进教育模式，尤其是对处于青春期的学生们，老师要少一些对抗式的教导。校园内的环境，更需要社会的良性影响。要营造一种健康和谐的积极氛围，既切实维护学生权益，又有效保护教师安全，这是我们共同的愿景。

(责编：邹雅婷)