教材要做国学主阵地

语文出版社社长王旭明日前透露，该社新修订的初中语文教材中，国学篇目所占比重将由过去的约25%提高至35%。对于中小学语文教材中国学内容比重的提高，社会上一直都有各种疑虑。而我认为，语文教材无论如何都应该成为国学教育的主阵地。

最近几年“国学热”再度升温，在此背景下，各种个人私塾学校以及民办的书法、经典诵读表演等课程风生水起。人们在“追捧”的同时，也饱受其师资水平良莠不齐、教学效率不高、管理松散之苦。而在学校教育中，国学经典目前更多地是以活动课、探究课或综合性学习等课程体现，给人形式重于内容之感，总感觉花了很多时间，但却没有真正学到国学精髓。因而，在语文教材中增加国学内容，让语文教材成为学习经典主阵地，语文课堂成为主渠道，无疑效果更好。

当然，在强调语文教材在国学教育中的重要性时，我们也必须对社会对此抱有的疑虑作出回应。比如，此举是否会加大教材难度、增加学生学习负担，教师如何应对自身国学经典素养、教学策略和方法等方面的挑战，这些在教材编写和使用时都应有所考虑。

同样，正因其重要性，在教材编写时就必须要有具体可执行的科学依据，而这正是我们现在所缺少的。目前，各种版本中小学语文教材的编写依据是2011年版的《义务教育语文课程标准》，该标准关于语文教材编写是以“建议”的形式列举了10条内容，而且多为原则性规定，使得教材编写时缺少科学的、具体的、操作性强的权威标准，自由度、随意性较强。

笔者以为，相关研究机构应为教材决策者、审定者、编写者提供一套可资参考的编写标准，包括选文总数、选文标准、选文文体比例、现代文与古诗文比例、习题数量等等。就拿古诗文比例来说，到底多少才是合适的，到底多少才符合当前中小学生语文水平实际、符合语文教育规律、符合身心发展特点，更何况还有东、中、西部差异和城、乡差异，这都需要在经过充分调研、论证后，最终制定一套相对科学、完善的编写标准。如果关于语文教材编写的要求只是停留在“建议”而非“标准”的前提下，那么提高国学内容比例这样的做法，想不受到争论很难。

总之，让中小学语文教材在传承传统文化方面真正有所作为，这理应获得我们“点赞”。而提高教材编写的科学性也是必须的，这能让教材成为国学教育的主阵地更具合理性。（李世江)

(责编：刘国民)