澳報：中國教育制度給西方上了一堂課

《澳大利亞人報》11月5日文章，原題：中國教育制度給西方上了一堂教育成就課 在北京的一間教室裡，人們介紹我時說，“這位將給我們上一堂關於語言發展及各種不同英語之間的區別的課”。這個班上有42名學生來這兒學習英語，他們都將書本攤開，手裡拿著筆，期待著。這些學生在回答我的問題時，站起來，給出答案。沒有漫無目的的對話，沒有走神，這在中國是很常見的。

中國的教育很成功。英語被當成一門學科來教，而非一項“經驗”。中國學生通過學習理解語法、句法、標點、習語和句子結構。他們對英語的掌握、了解比許多澳大利亞學生還要好，還要多，還要精確。

成功部分得益於卓越的教學。中國老師的備課是一流的。我看到一位老師准備的非常充分，她的解釋一針見血，她在黑板上寫下的例子都是相關且明確的。另外，她還准備了幻燈片，這些幻燈片非常棒。上面布置了作業，最后一張寫的是“感謝聽課”。

澳大利亞的學校也有中文課程。但中國在兩件事上勝過了澳大利亞：教學質量以及刻苦用功帶來成功的文化。中國的理解是，通過學習英語，未來幾代人將能隨意行走世界，到任何地方做生意。而在澳大利亞，學習第二門語言的學生人數劇減。

人們隻需看國際學生評估項目（PISA）的結果就能了解中國的成功。2009年，上海的學生在數學、閱讀和科學素養方面的世界排名中獨佔鰲頭。這一結果令PISA的負責人安德烈亞斯•施萊克爾感嘆道：“評價結果表明，中國的教育制度超過了許多西方國家。”而這也不僅僅基於城市。施萊克爾說：“上海是個特例，但更令我驚奇的是，來自貧困省份的成績真的很好。在中國，教育是走出去和成功的關鍵，這一觀念深入人心。貧困學生的成績會令任何西方國家羨慕。”

在中國，學校被視為勤奮和努力的地方。同時，學校也是成功的孵化器。施萊克爾說，在中國，學校樓房說明很多問題，即使在非常貧窮的地區，“你會有這樣的感覺，這個社會正在投資未來，而非眼前的消費”。

批評人士稱，中國學生接受過多的考試，缺乏獨立思考能力。但這具有誤導性。在上海，教育制度強調解決問題和創造性思維。

澳大利亞的教育需要從中國的成功中學習經驗。中國成為排名第一的國家的道路很簡單：權威的、信息充足的和激勵的教學之道﹔自我激勵、志向遠大和專注的學生﹔以及定期的外部評估。至於班級規模，簡單到不需要多想。在中國，42人的班級並非少見。最重要的不同在於老師。這就是龍的教育，而其結果是巨大的成功。（作者：克裡斯托弗•班狄克）