北京晨報：讀名著拿學分有積極意義

1月7日《中國青年報》報道，讀10本學校推薦的名著並通過考試，可以得到兩個學分——這是西南大學推行的一項新規定。這個規定一經頒布，就引發了爭議。贊成者和反對者都不在少數。

名著不僅是精美的文學大餐，更飽含歷史、社會、風土人情等綜合素養。在整個國民讀書率持續走低的當下，盡管每年國際讀書日，政府和有關部門都在倡導讀書，可整個社會的讀書率並沒有顯著提高。培養讀書情趣，提高閱讀率，僅靠“號召”和“鼓勵”不夠，難以喚醒積久的讀書惰性和娛樂化傾向。

在這種無奈和尷尬中，西南大學動用“讀名著拿學分”，雖然不符合讀書的主動化、自覺化和精神化特點，但是，當得到學分刺激后，更多學生由對名著不感興趣，到不得不讀書，參加各種討論等，讀書活動、思考思維還是轟轟烈烈地啟動了。更多人雖然還沒有全身心沉浸到了名著當中，大面積的讀書疲軟還是得到了不同程度的糾正。名著已經走進了大學生的精神生活，這就是一種極大的進步。

讀書也需要刺激，比如猶太人的“甜蜜的閱讀”：猶太民族的母親給孩子讀《聖經》，每讀一段后，就讓孩子去舔一下蜂蜜。舉動用意是不言而喻的：書甜如蜜。西南大學的這種做法，也有這種苦心。從讀書中嘗到了甜頭，讀書情趣就能不斷提高。動用社會力量、制度效應，激活疲軟的讀書興趣，挖掘國民知識智慧，進而提升民族智力，這種做法也不乏積極意義。

隻要能讓學生親近名著，走進名著﹔隻要能讓讀書活動真正動起來，採用一些物化刺激或者制度化的引導，也不無裨益。等到學生養成了自覺閱讀名著的習慣，讓讀書成為無比陶醉的精神自覺，“讀名著拿學分”不就得到落實了嗎？