田冰冰：大手牽小手描繪夢想

　　從初中起，我就從來沒有動搖過當老師的念頭。出身在教師之家的我，似乎覺得做教師就是一輩子的使命。日子一晃已是從教第二十個年頭，各類教學工作中冒出來的小幸福，給平凡的教學生活增添了無窮的樂趣。

　　教學中，常會遇到一些“著急媽媽”，為孩子作文起步難而犯愁，甚至一急起來就失去了耐心責罵孩子。看著不得良方又缺乏耐心的家長，看著孩子愁眉苦臉、心懷抗拒的樣子，我琢磨著，能不能營建一個開放的作文平台，拓展教育的時間空間，助力家庭提升教育水平呢？

　　我開始嘗試用微信公眾號打造網絡作文課。我把多年積累的作文故事素材，通過微信公眾號“冰冰老師作文教室”傾囊奉上，每周布置周記后，就在微信公眾號上挂出同題作文指導文章，邀請父母和孩子同讀作文故事后，再開始寫作。

　　許多傳統文化作品當中精彩的細節，被重新梳理后，變成了簡單明快的作文妙招。《紅樓夢》中狗兒和劉姥姥的對白，《水滸傳》裡大大咧咧的李逵問戴宗的語言，成為了生活化語言描寫的典型案例。同學們學著大作家的范兒，嘗試把人物語言更簡單、更通俗、更自由地表達出來。漸漸地，作文已不再是孩子們的“攔路虎”，成了吐露心聲、真實表達的自由田園。

　　這樣同步的作文教學故事，讓“著急媽媽”們在親子互動中，也學到了很多方法。狂風暴雨式的作文指導少了，取而代之的是循循善誘的交流方式。前幾天，一位網友媽媽留言告訴我，“今天孩子寫觀察日記，按照你《約會小豆芽》一文中教的方法，足足寫了500字，還說不過癮，還想寫。當媽的，聽到孩子這樣的話，無異於天籟之音。”

　　網絡虛擬“作文教室”讓我的周末比往日忙碌了許多。從撰寫作文教學故事，到作文郵件一對一批改回復，一個以爬格子為樂的老師，借助網絡平台，帶動起了一支愛寫樂寫的學生團隊，點燃了師生筆耕不輟的濃厚興趣和寫作自信。

　　小小的網絡作文教學平台，左手家長，右手學生，牽動的是不同的家長孩子，激發的是教育生活的樂趣，這可能正是教育這一行有為有味的地方。當人們把教育工作者比作蠟燭或春蠶的時候，我更願意與學生脈搏一起律動，牽手每一個家庭，在教育歷程中共同經歷，彼此滋養，展現出一樹樹的綠色繁榮。

　　（作者為重慶市巴蜀小學教師）

(責編：邱天人)