高校專業設置別拿學生當“白鼠”

日前，記者從教育部獲悉：共有61所高校在一年內申報設立7個以上新專業，更令人瞠目結舌的是，黑龍江科技大學竟然一下子申報在2015年新設立56個本科專業，江蘇第二師范學院、合肥工業大學、合肥學院等7所高校，也都申請在2015年新設立10個以上的新本科專業。（10月15日《人民日報》）

專業是高校安身立命的根本，一所高校如果有一個名牌專業也就是自己的金子招牌。但是，專業設置到底應該遵循哪些規律更是高校應該思考的問題。一年申報56個專業，如此荒誕的鬧劇上演也揭開了專業設置的暗瘡。而在這樣的盲目設置專業背后是拿著學生的利益不當回事，因為也就在14日教育部公布了近兩年來的難就業專業目錄，其中15個專業榜上有名，盡管這些專業分布在各個省份有所不同，但也為每個高校在進行專業設置的時候敲響了警鐘，尤其是不能把學生當試驗品。因為專業一旦設置成功，就必然面臨著招生和就業。

在專業設置上，高校最應該做的就是從自身的比較優勢出發，即高校的地理位置、歷史沿革、自然稟賦、師資配置等多個因素都可以成為高校的比較優勢。而隻有這樣的專業設置才能避免走入把學生當試驗品的怪圈，也才是一種實事求是的態度。而很多高校也真正走出來這樣的道路，比如北京物質學院就應該主打物流管理專業，因為這就是立校的根本。而高校在專業設置中最不該出現的就是跟風，比如法律專業、計算機專業、公共管理專業、英語專業等一度成為每所高校都具備的專業，這就有點大而不當。

另外，在程序上，盡管教育部對本科專業的設置給與學校最大的自主權。但是，一個新專業的申報，需要經過校內專業設置評議專家組織審議、高校內部和社會公示、當地主管部門審核，最后才報教育部備案。如果一所高校能夠一次性申報幾十個專業，試問其校內專業設置評議專家組織、高校所在當地主管部門是否真正充分履行了自己的義務呢。而這更應該是實事求是的內容之一。對於高校來說，隻有通過嚴格的審批流程，才能讓專業盡可能靠近理性的位置，對於學生來說才是一種權利維護。否則，倉促上馬的專業豈能保障學生的利益？

專業設置的實事求是更需要有長遠的眼光，採取一種可持續發展的思維進行。而就業率的統計應該佔一個特殊的位置，但並非絕對的位置。比如基礎專業中文、數學、歷史等並不能因為就業率的偏低就取消，因為基礎專業的設置關系到后續科研等遞進關系的延續。如果僅看到就業率高就上馬相關專業無疑會陷入唯利是圖的怪圈，與實事求是相去甚遠。（王傳言）

(責編：於川)