【港台腔】“佔中”進課堂，公器豈能私用？

有港媒揭露說，自非法“佔中”延續至今，有個別政治傾向鮮明的教師罔顧專業，在考試中直接出題批警方“草菅人命”，將個人政治立場借課堂灌輸給初中生。這種公然為“佔中”背書的做法，不但污染了純潔的教育環境，也讓香港社會的撕裂不斷加深。

按照教育規律，學生在自發學習過程中，擁有自由選擇確定認知的權利。但出卷者卻有意無意剝奪了這種選擇權。因為明言說警方“無情”在先，學生不可能有其他發揮，一定要配合“標准答案”，祭出“草菅人命”這個重度批判性成語才能得分。這種生硬的灌輸讓人直搖頭。有當地教師站出來反問道︰“假如試卷是要求學生贊揚警方、貶低示威者，大家又會否同意呢？如果不會，為何這樣的試卷就可以成立呢？”

其實這並非個案。網上早前就流傳一段短片，揭發有香港幼稚園教師借講故事向多名幼童灌輸仇警思想，有孩子獨立思考說示威者也“打架”，立馬就被打斷。這引起不少家長的憂慮。

非法“佔中”的病毒持續污染香港中環、金鐘、旺角等地之后，也開始向原本純淨的校園蔓延。試卷是一面鏡子，映照出來香港教育生態中的某些暗流。從幼稚園講故事、初中出試卷，再到大學裡戴耀廷們呼吁學生上街，看似獨立的個案串接起來，就成了一個不容忽視的鏈條。教師隊伍裡不乏“佔中”的同情者乃至鼓吹者，他們逾越了自己傳道授業解惑的本分，將課堂公器私用，把個人政治傾向灌輸給香港的未來。

無論在何人看來，試題的引導性都是不言而喻的。“草菅人命”這種上綱上線的指控，極易在學生們心中留下強烈印象。出題人如此不避嫌，想必也明了這種立竿見影的效果。有人說，偶爾一次試卷的影響和沖擊有限，但別忘了，作為知識化身，老師形象在學生們心中的分量都是很重的。他們的一言一行，都會對學生形成不容忽視的示范效應，即使有的學生想法不一致，在課業壓力或者試卷評分的指揮棒下，也會有意無意向老師的想法靠攏。

可以說，試卷就像劃了條界線，把香港社會割裂為兩個互不相容的群體：警方就一定是無情的、草菅人命的，示威者則是被欺凌、手無寸鐵的。這種非此即彼的思維，正是“佔中”者們心中的主流邏輯，所以他們固執地跟香港的主流民意分道揚鑣愈行愈遠。

回到“佔中”污染教育的話題，就連某些讀書的孩子，不知是否出於老師的“循循善誘”，因此和家長看法分裂，而陷入家庭“冷戰”。曾有校長收到家長求助，稱女兒不理其反對堅持“佔中”，而在一場大班親友參與的家庭聚會上，一家人展開了激烈辯論，正反兩方堅持己見，令飯聚變成“戰場”，最后不歡而散，空余桌上漸冷的飯菜。

有人感嘆說，語文教育被如此政治化真的很可悲！有人直斥，這才是真正的“洗腦”！

實際上，荼毒試卷還反襯出前兩年香港教育界的“國民教育”風波。有人就曾反對在香港校園開設國民教育課程，因內容“一面倒地唱好中國國情”、“不做反思和分析”，並將其冠以“愚民”、“洗腦”等負面形容詞。但問題是，一邊武斷指責國民教育是“洗腦”的“洪水猛獸”，一邊先入為主擬定“草菅人命”的這種偏頗到家的“標准答案”，究竟是誰在給香港的未來真“洗腦”？（文/王大可） 

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(責編：王書央、牛寧)