福州教育学院附中初二英语课堂上，有学生当场拍桌而起，大喊不喜欢英语老师的上课方式，要求全班表决，更换英语老师，获得不少同学赞同。老师当即离开，据称带头同学将被处分(9月17日《海峡都市报》)。

学生弹劾老师的戏码，本不过是茶杯里的风暴，不想却引得众多围观者血脉喷张。诚如很多人所言，“一贯温顺服从的中国式学生，竟也能有此敢作敢为之举，实在难得”。只不过，年少轻狂总归要付出代价，据说那位陈同学就面临着处分。闻此消息，又有不少声音为他鼓与呼，唯恐僵化、古板的校方，扼杀了孩子们身上残存不多的抗争精神——又一次，成人世界将自身的诉求与期待，嫁接到了对一场课堂风波的关注、置评之中。

事实上，我们解读这起叛逆事件的视角，恰恰折射了我们内心的真实期望。当人们将“弹劾老师”的行为，视作学生权利意识觉醒、维权欲望增强的表现。其实质实则是，大家希望学生们果真能如此。

只是，关于此次所谓弹劾风波，又何尝不可以有别的理解方式呢？比如，有专家说了，“现在孩子青春期比较早，而且容易被引导”；再比如，校方的解释是，“刚开学不久，学生不适应新老师，有抵触情绪很正常”……此类说辞，回避给事件本身赋予深层意味，虽然听来庸常无奇，却似乎也不无道理。毕竟，一件小事有可能就是一件小事，没有内幕没有深因。

这或许说，仅仅依据既有信息，我们其实还是无从判断，这场“弹劾”到底是一次无甚特别的偶然事件，还是体现了学生群体的新气象。与其说，这起学生弹劾老师事件，印证了学生群体的成长。不如说，它又一次暴露了，那些一贯存在的问题。一方面，学生缺乏表达诉求的合理通道；另一方面，教师在教学格局里处于明显的强势。在此前提下，原本可以轻易解决的常态问题，也极可能以一种极端的形式爆发。凡此种种，必须适时矫正才是。(四川 蒋璟璟)

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