习近平总书记在做好新形势下政法工作的重要指示中，首次提出了建设法治中国的宏伟目标。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确将“推进法治中国建设”确立为我国新时期法治建设的新目标。在十八届四中全会上，通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》以“依法治国”作为全会主题，在中国共产党党史上属首次。在顶层设计下，“法治”成为当代中国的共识，与经济建设两翼齐飞，为全面深化改革护航，推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。
当法院忙起来，社会运转、社会秩序也就规范起来。法治成为共识，更要从青少年抓起。从共识到信仰，只有成为信仰，才能深刻领会法治精髓，规范权利与义务，也是对青少年自身的保护。
青少年普法，力度空前。江苏省开展了“宪法进万家”主题活动。全省8000多所中小学校中围绕“宪法在我心中”，组织开展主题班会、演讲及书画比赛等多种形式的活动，培育青少年学生的国家意识和公民意识；同时，开展全省“农民工学法活动周”，并专门针对新市民，发放了26万册《常用法律知识100问》学法口袋书，把宪法宣传融入广大农民工常用法律知识的宣传中。
在西安市雁塔区曲江池小学的“我是宪法小卫士”法治进校园活动现场，393名小学生誓言声声，他们在国旗下宣誓，专注而又严肃。
法律的宣言响彻中国，孩子们从小相信法律，明白遇事通过法律途径解决。家长们纷纷表示，自己十几岁的时候，还不懂什么是被告什么是原告，而现在的孩子遇到问题首先想到“上法院”，比上一代人进步多了。
不断创新普法形式
党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。其中，法治是治国理政的基本方式。通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。同诸多方面的建设一样，普法教育，要从青少年开始。
长期致力于青少年法治教育的合肥市元一名城小学辅导员罗老师，在接受未来网（微信公共号lovek618）记者采访时表示，法治教育关键在创新。要用孩子们喜闻乐见的形式，比如开展宣传互动、图片展览、参观教育基地等等。千万不能简单粗暴地进行知识灌输，孩子们不喜欢乏味的报告会。
这是多年从事法治教育总结出的经验，越来越多的普法教师也意识到这个问题。近年来，随着技术手段的更新，学校、教师、相关法律机构纷纷开动脑筋，不仅要让孩子们学习法律知识，更要让他们喜欢上法律，懂得用法，使之成为未来生活中不可或缺的一部分。
厦门市演武第二小学校长陈国勇介绍，要让学生在寓教于乐中接受法治文化的教育和熏陶，在潜移默化、耳濡目染中受到教育和影响，让青少年法治教育真正入耳入脑入心，促进少年儿童健康成长。
在演武第二小学中，每个班级走廊都开辟了学法园地，让孩子们用自己的作品和创意实现“让墙壁说法”。以法为题进行创作，前提是对法律知识有了解，通过再创造并展现出来，知识自然牢记在心。与之相通的，还有“法治涂鸦墙”。涂鸦不是乱涂乱画，更不能当做不好的行为。通过引导，组织师生动手将校园外闲置的围墙，改造成富有创意的法治涂鸦墙，同学们从艺术和创意的角度，把自己学法的心得体会淋漓尽致地通过涂鸦作品表达出来，通过法治漫画创作这种贴近儿童的方式，让普法教育插上翅膀、收获成效。
演武第二小学通过“法治文化节”的形式，以书法、书画等传统文化为载体，承载法治内涵，创造性的将传统文化与法治教育相结合，一举多得。此外，学校紧密联动校外力量，通过家、校、社“三位一体”的育人网络营造学法用法的生活环境。
其他省市学校中，有的用模拟法庭，有的通过建设法治宣传基地等办法，不断根据孩子的特点，改进宣传方法，增强互动体验，
就读于北京市大兴区九小的单同学告诉未来网（微信公共号lovek618）记者，他们学校的法治课有很多种上法，有时候去参观，有时候会和同学们演上一段情景，同学们都很愿意上，因为很有趣。当记者问到在课上学会了什么？单同学反问：“你知道我国的根本大法是什么吗？”
法治教育地位还须提高
尽管我国各地在青少年法治教育上有了长足的进展，也取得了很好的效果。但在专家看来，仍有需要改进的地方。
北京市法学会教育法学研究会副秘书长、博士蔡海龙曾明确表示，在当前我国中小学教育的课程体系中，法治教育只是作为思想品德课程的一个组成部分，未能获得相对独立的地位。不同年级的法治教育内容因为缺乏相互衔接未能形成一个完整的体系，法治教育的实施缺乏专业的师资力量和课程资源，法治教育的成果亦难以纳入现行教育的评价体系之中。
蔡海龙强调，在当前法治教育的实践中还存在着一些有待匡正的倾向。譬如，有人认为，法治教育就是要培养学生的权利意识，导致在教育过程中片面地从维护学生权利的角度进行教育，从而忽视了学生守法精神的培养，造成了学生权利义务观念的失衡，使得对法律缺乏应有的敬畏感，甚至引发青少年犯罪等。
北京一零一中学校长助理、德育主任曾丽军也谈到了“独立性”的问题。他认为，目前主要的困难是教育时间不足、师资短缺。课程是学校对学生进行教育的载体，课程主要通过课时来落实，但是目前学生需要学会的内容很多，有限的课时与过多的教育内容就会产生矛盾。
曾丽军建议，一是将法治教育有机渗透进学校教育的各门学科。二是将法治教育有机渗透在各个环节。 三是将法治教育有机渗透在各个方面。要重视整合学校、家庭和社会的法治教育资源，发挥整体合力，提高法治教育的实效。（记者 巩帅）
责编：栾雨石
赞
踩
路过
