摘要:“溫嶺虐童”是“單獨行動”,或者可以認為是顏艷紅為主、另一人為副﹔而“輪流鞭打”則是“共同行動”,沒有主副之分。“虐童”發生在人類靈魂工程師身上,並且從“單獨行動”升級到“共同行動”,無論如何說都是教育的悲哀。 |
2012年12月28日,河南信陽市潢川縣城關育苗小學幼兒園中班的4歲男生黃興(化名)因為忘帶作業本,被該校兩名教師輪流用教鞭抽打屁股,傷痕至今清晰可見。據該班同學講,很多學生都曾被這兩名教師鞭打。(1月2日大河網)
顏艷紅雙手拎著一名小男孩的雙耳,將他雙腳提離地面約10厘米,還叫同事拍下照片——浙江溫嶺虐童事件,堪稱體罰學生之登峰造極者。然而,河南潢川兩名教師輪流鞭打4歲幼兒,比溫嶺虐童事件性質更為惡劣。
“溫嶺虐童”是“單獨行動”,或者可以認為是顏艷紅為主、另一人為副﹔而“輪流鞭打”則是“共同行動”,沒有主副之分。“虐童”發生在人類靈魂工程師身上,並且從“單獨行動”升級到“共同行動”,無論如何說都是教育的悲哀。
按理說,“溫嶺虐童”已經轟動全國,虐童事件應該有所收斂。然而,令人意想不到的是,“輪流鞭打”橫空出世,原因竟然非常簡單——忘帶作業本﹔過程讓人無比失望——打孩子的老師拒絕道歉,並說是黃興自己上廁所時磕的﹔調查結果居然如出一轍——兩位老師都沒有從業資格証,記者試圖了解幼兒園是否有辦學資質時,遭到潢川縣教體局辦公室工作人員的拒絕……
兒童是祖國的未來,“未來”不容許傷害。但是,在百度上輸入“虐童”,找到相關結果約21,800,000個﹔輸入“幼師虐童”,找到相關結果約4,120,000個。由此可見,“未來”很“受傷”,情勢不樂觀。
“輪流鞭打”是“溫嶺虐童”的升級版。“虐童”不能有,也不能翻新,更不能提檔升級。為此,我國各級政府和教育、司法等部門是否應該主動作為,全社會除了對這種行為進行譴責外,似乎還應該做點什麼具體事情。