【學習小組】為什麼一定要學習習近平的講話

　　【學習小組按】

　　近日，組員“東方”發來一篇長達4千余字的“一家之言”。他問了一個極有價值的根本性的問題：當下中國，最重要的事，是什麼？他分析說，“我個人認為：當下中國最重要的事，是學習習近平的系列重要講話”。對此觀點，他從形式、內容、戰略等幾個層面論証。

　　文很長。但對於時常研究習總講話的組員來說，應該可以10分鐘讀完。供大家參考、討論。

　　為什麼一定要學習習近平的講話

　　文\東方

　　最近大家發現，我在持續學習習近平的講話，幾乎天天在微信朋友圈中分享微信公號“學習小組”（xuexixiaozu）的內容。

　　有朋友說，這是不是搞個人崇拜？也有人問，研究這個有意思嗎？還有人直接打聽，你和“學習小組”什麼關系？這個時常有獨家信息的微信公號到底是什麼部門在辦？在回答這些問題之前，我們不妨先思考一個極有價值的根本性的問題：當下中國，最重要的事，是什麼？

　　做事總要分輕重緩急，拎得清大小頭。當下中國最重要的事是什麼呢？有人說是黨的群眾路線教育實踐活動，也有人說是全面深化改革（或是單獨說是政治體制改革），還有人說是“激濁揚清”（反腐、群眾路線、八項規定）和“抵御外侮”（東海、南海），甚至有人認為是上海自貿區建設或者京津冀一體化。這些回答，既對又不對。沒錯，這些確實是中國在具體做的事，也是極為重要的務實層面的事。但我個人認為：當下中國最重要的事，是學習習近平的系列重要講話。

　　從形式上看，沒有比這個事更重要的事了。公開信息顯示，所有副省部級以上干部，分批分撥全部到中央黨校輪訓習近平的系列講話。一些局級干部也要到中央黨校輪訓。全國縣團級以上干部，沒去中央黨校的，則在本單位接受培訓，主要是以傳達習講話原文、參與討論等形式。如果全面深化改革最重要，那為什麼中央不組織全部副省級以上干部到黨校輪訓全面深改呢？兩會前2月17日及此后幾日，習近平等人在中央黨校開過全面深改話題的班，參加者也只是“省部級主要領導干部”，覆蓋面比較窄。另外，全國上下，也沒有哪個省市區，哪個單位在縣團級以上干部中全部輪訓全面深改話題。

　　從形式上即已看出，學習習近平系列講話是當下中國最重要的事。能看到這個層面的人，不止我一個。當然，如果僅看到這個層面，那就流於表層了，這個表層也為一些人所簡單認為的“個人崇拜”提供了所謂“口實”。真正認清一個問題，我們不僅要看到形式，更要從內容和本質乃至從戰略上看待。

　　說說學習的內容。作為各級黨委重大政治任務，學習習近平的系列講話，都學什麼呢？梳理新華社通稿，不難發現，中央黨校和給地輪訓的習近平系列講話，主要是指習近平2012年11月15履新總書記以來，至今年3月上旬的前后80多篇講話、批示、演講、信件，並將其分類為：中國特色社會主義、中國夢、全面深化改革、科學發展、社會主義民主政治和依法治國、宣傳思想工作、國際關系和外交戰略、黨建等類別﹔並總結了習近平常用的原則立場和思想方法：堅定信仰追求、歷史擔當意識、真摯為民情懷、務實思想作風、科學思想方法。其中每一類，都有大量內容依托和支撐。

　　這些內容，涵蓋了此前很多人回答的“當下中國最重要的事”的所有內容。習近平的講話，涉及到中國當下幾乎所有重要的事，有對這些事的分析、判斷，原則立場，也有相應對策和思想方法。中國是系統的，全面的，僅抓住一點不行﹔中國是歷史的，長遠的，僅看到眼前不行﹔中國是多維的，辯証的，僅看到正面或負面不行。習近平的講話指明了當下的重點難點，提供了視角、方法，無論全面深改還是別的，都需要這些思想認識基礎。所謂“磨刀不誤砍柴工”，學習習近平的講話，就是事前的“磨刀”。另外，我們知道有人將全面深化改革比喻為一場“戰場”，因為要犧牲既得利益者的既有利益，難度和阻力極大。歷史上，類似全面深改的變革，如張居正、王安石、商鞅的變法，它們的共同點是，最后都以失敗告終（盡管曾經也風生水起過）。全面深改的難度和阻力可想而知，不亞於一場戰爭。當然，我們深信，這場戰爭可以打贏。

　　而在所有的戰爭之前，戰前動員必不可少（除非你是小孩過家家鬧著玩的）。戰前動員的目的是“上下同欲”。日前，習近平到蘭考指導縣委常委民主生活會，並到開封尉氏縣調研麥情，他說過一句話，不知道諸位留意到沒有。他說“上下同欲者勝”。這6個字語出《孫子兵法》，意思是從上到下欲望相同、思想統一、目標一致、步調協調，就能打勝仗。從此意義上講，習近平系列講話的普及，就是一次“戰前動員”，就是要實現“上下同欲”。統一思想的重要性，在當下的中國尤其必要——內部，中國在高壓反腐，高壓必有反彈﹔外部，中國有東海之難、南海之難，要將內部反彈和外部挑戰控制在一定范圍內，其前提是中國社會的思想整體統一，這是穩定的前提。可見，學習習近平的講話，不僅僅是學習這個形式本身，也不止學到他的思想這麼簡單，還有更深的戰略意義。

　　學習習近平講話，學什麼呢。每個人都有自己的身份和職業。官員，最重要的是學習近平的治理思想和治理智慧，尤其要有針對性地學——比如，如何搞好教育實踐活動，如何選拔干部，如何搞好宣傳工作，如何帶出“三嚴三實”廉政的班子，如何治亂於未然化解群眾體性事件，等等。媒體從業者尤其黨報工作者，則要全盤系統了解習近平的系列講話思想，唯有如此，才可能傳播好。學者則可以總結習近平系列講話所包含的戰略思想（當然，中央政策研究室和中央黨校估計早在研究）。學生群體，可以學習“習近平引用的古典名句”——最近，《人民日報海外版》用幾個整版推出“習得”系列報道，從修身、為學、民本、官德、治理、天下等幾個方面，梳理歸納習近平的引用的古典名句，形式非常好，引起了海內外的較大反響，有外媒將習近平與丘吉爾類比，認為他們的共同點是，除了身材都很健碩外，都喜歡向古人借智慧。另外，我們各類人，還要學習習近平的好文風。他的文風，清新朴實，不繞彎子，不拔調子，簡單之中一針見血。這比穿靴戴帽的官話套話，強了不知道多少倍。當然，我們還要學習他的鮮明，立場鮮明，態度鮮明，方式方法鮮明。還有人認為應該好好學習近平的時間管理方式，他是很有領導藝術的，工作時間很緊湊，卻依然能抽出時間健身、讀書、陪家人，各項工作有條不紊，有四兩撥千斤之感。

　　當然，最重要的，是各級黨委各級黨政干部要好好學習習近平的系列講話。這就涉及怎麼學的問題。個人認為，要解決兩個問題：一是好學和效率性，二是有用和針對性。所謂好學，就是學著方便，讓人有興趣學，現在很多地方是通過找人念原文，印刷不涉密講話等方式學習，這還不夠，還需要對內容進行有意思的編輯。比如《人民日報海外版》的“習得”系列，以及此前的《習近平歷次講話，都講了什麼——從七個方面讀懂中國治理思想》等梳理歸納，就讓學習變得有趣和簡單。領導干部時間寶貴，各有一攤活要負責，這就需要解決針對性問題，如信訪干部，就要好好習近平對信訪問題的分析判斷，以及他歷史上的成功處理經驗等等﹔宣傳干部，就要深刻理解習近平的宣傳工作會議上的講話。對各個領域的問題，相關部門，應該梳理歸類，讓人一眼就能知道自己最應該學的是什麼。

　　老實地說，我個人對習近平，是有一些崇拜的。習近平16歲下鄉，在陝北農村待了7個年頭，他最常引用名句是“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”（鄭板橋），他自己的經歷也驗証了這一點。此外，他干過大隊書記，然后讀大學，當軍委領導秘書，后來到正定當縣委副書記、書記，到廈門當副市長，到寧德當地委書記，到福州當市委書記，當福建省長，當浙江省委書記，當上海市委書記，進中央，成一號人物，這一路走來，他幾乎一級不落，熟悉各個層面的情況。就此一點而言，當下中國，乃至全球范圍內，幾乎沒有誰能與他相比。從習近平身上，有人讀到了堅韌，有人讀到了智慧，有人讀到了好的文風，其實，我們還應該體會另外一點：習近平也是制度的產物，是中國制度的產物。

　　毋庸回避的事實是，在一些人心中，對習近平的認同，高於對黨和國家的認同，這兩種認同中間有“剪刀差”（比如，有人一邊大贊習總吃包子，一邊怒罵食品安全，說體制機制有問題）。常常地，我們有意無意忽視這一點：習近平也是制度的產物，是黨和國家的制度培養出來的好干部（這一點，在世界范圍內也是有說服力的）。他也在影響和塑造著我們的制度，尤其在其成為國家一號人物之后。如何在學習近平講話展示習近平形象的同時，縮短“剪刀差”，是值得我們思考的話題，更是值得宣傳系統仔細研究的課題。十八屆三中全會，中央提出國家治理體系和國家治理能力的現代化，我想，這個現代化的過程，也應該是縮短“剪刀差”的過程。歷史留給我們的時間既很長也很短，這兩年和這十年，是緊要關頭。

　　好了，說了這麼多，回到文章開頭的問題。轉載“學習小組”的文章是不是個人崇拜呢？如果你仔細閱讀，會發現，“學習小組”絕非普通的粉絲公號，也絕非簡單的學習講話，也不止停留在研究層面，而是強調“這些年，與習近平一起進步，共同擔當”。這裡有一種既仰視也平視的視野，這背后有“天下興亡匹夫有責”的情懷。學習小組認為，習近平並非完美也沒有到達頂峰，同樣需要“進步”，這也非常容易理解——

　　比如，我們現在全面深改，面臨東海南海的麻煩，遇到的問題和難題，都是史無前例的，中國歷史上沒有過，外國歷史上也沒有過，那怎麼辦，他就需要多思考多實踐，找到破解之道，往前推進，那就是一種“進步”﹔此外，隨著中國在世界范圍內的影響力不斷擴大，習近平作為中國元首在世界范圍內的影響也必將不斷“進步”，與此同時，我們中國人在遇到外國人時的自尊感也會慢慢進步。當然，要實現進步，我們必須共同擔當。“上下同欲者勝”，13億人共同擔當，就沒有難事。此外，學習小組的自我介紹很有趣，有興趣的可以讀一下，這種有趣性，極利於增強傳播力。當然，學習小組同樣不完美，一方面，它需要在縮短“剪刀差”方面努力，另一方面，它需要在好學和有趣性、有用和針對性上更多努力。

　　“學習小組”是誰辦的呢？這個可以仔細探究。當然，這個小組是個非常開放的平台，非常注意與“組員”（別的地方稱粉絲，它這裡稱“組員”）溝通，組員的很多分享和推薦，會成為小組的話題。另外，學習小組也不止學習習近平十八大以來的講話，而是深入挖掘習近平從政以來的著作，如《擺脫貧困》（寧德期間）、《干在實處走在前列》《之江新語》（浙江期間）等。從中，學習小組發現，習近平治理思想“一以貫之”和“與時俱進”的特點非常明顯。比如，習履新總書記后，鐵腕反腐、群眾路線是為“激濁揚清”﹔而習在浙江期間談從政體會7個詞28個字，第一個詞就是“激濁揚清”﹔習在寧德任職地委書記期間，同樣首先是反腐，先從官員干部違規蓋房抓起。這種研究，就使得習的特點和個性，有個更深的依托。

　　我們知道，習近平引用過一句哲句：是雖常是，有時而不用﹔非雖常非，有時而必行。意思是，正確的雖然一直正確，但有時卻不用﹔錯誤的雖然一直錯誤，但有時而必須用。這種辯証思維的背后是一種實用主義思想。當下中國，需要實用主義。中國需要熬，熬多年后，中國實現中國夢了，那時候，歷史對習的認識和定位，將更為清晰。另外，習近平的講話個性色彩鮮明，背后集納了很多人的智慧和思想。中國改革開放以來的成果，讓我們有底氣對中國的智慧和思想有信心。

　　最后我想說一句話：學習習近平講話，從某種意義上講，就是為了更好的中國，學習是為了進步，也是為了擔當。

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(責編：邱天人、牛寧)