“博士任教高中”也要量才使用

據中國之聲《新聞晚高峰》報道，2014年9月，33歲的李文菁結束在清華大學博士后流動站的研究工作，回到家鄉武漢，成為武漢外國語學校高中部一名普通教師。李文菁也成為該校引進博士畢業生以來的首位女博士后。據了解，武漢市部分高中目前已引進7名博士畢業生擔任老師，一時間引發外界熱議，博士畢業生教高中是否屈才？高中招博士老師，是否是在提高用人門檻？（10月20日 中國廣播網）

毋庸置疑，在我國目前的人才儲備庫中，研究生以上學歷的人才尚屬高級別的研究型、管理型人才，還遠未達到隨處可見的地步。而對於中小學校的教師，人們也一般認為隻要其學識儲備能達到大專、本科水平就已經足夠了，再高的學歷學識完全沒有必要，否則隻會是“大材小用”，甚至浪費人才。

在筆者看來，這其實都源自於一種對教育、教師的短視和偏見。說短視，是因為教育地位的不受重視，人們始終存在一種教育只是一門“高投入、低產出行業”的觀念，看不到教育的長遠發展方向﹔說偏見，更是因為教師地位的不受重視，現在教師遠不像人們想象中的“光榮”、“偉大”，教師教書育人知識隻要“夠用即可”，所以教師也不應當由“高級別的人才”來擔任。正是因為這種短視和偏見，碩士乃至博士任教中學遭受人們非議也就不奇怪了。

然而，如果真的站在中小學教育的角度來看待“博士、碩士任教”的問題，恐怕學校也還真得掂量掂量，因為“博士、碩士”的身份也是一把雙刃劍，用得好，自然有利於學校的教育教學水平的提高，用得不好，則也有可能形成一種負面效應，反而不利於學校管理和宣傳。

首先，博士、碩士到中學任教，需要擺正心態，要有對中小學教師職業的正確認識和基礎教育事業的熱愛，切忌以一種高高在上，甚至是“救世主”的心態投入到新的工作中去。當然，我們不必懷疑博士、研究生們的知識水平和求職智慧，但關鍵還是要他們能夠心甘情願地把他們的學識、智慧、求學經驗、堅韌品質傳遞給他們的學生，最大限度地發揮出他們的能力水平，發揮出符合他們高學歷身份的感召作用，惟如此，博士、碩士們也才能真正成為一名優秀的中學教師。如果心態不正，恐怕他們甚至還真的不如一名普通教師來得實在。

其次，博士、碩士任教中學，其身份也需好好利用。一是要從教育的長遠發展來做宣傳，高學歷人才更有利於教育教學水平的提高，將是未來的發展趨勢，現在的博士生們勇於獻身基礎教育事業，其貢獻、作用意義非凡﹔二是要打消因中小學教育、教師地位低下而造成的“讀書無用論”的消極影響，也需要博士、研究生們用自己的能力和魅力來現身說法，發揮榜樣的作用。

再次，博士、碩士任教中學，也還得考慮他們的適應度。有的博士、碩士所從事的專業學習可能並不適合中小學教育工作，有的則因性格上的問題，更適合從事研究性的工作等，這都是中小學校在聘任他們時要綜合權衡的問題。

所以說，博士、碩士們從事中學教育工作，我們不能僅僅被其光彩奪目的身份、學歷所迷惑，更需要從他們的從教心態、工作目的、專業方向等多方面綜合考慮，堅持“最合適的才是最好的”理念，量才使用，才能真正讓他們為我們的基礎教育事業添磚加瓦，更上層樓發揮出應有的作用。（周衛軍）

(責編：王書央)