教師罷課凸顯信任危機

以往，一提到“罷課”，人們想到的往往是學生為實現某種要求或表示抗議而集體停止上課的行為。然而日前，雲南省昭通市魯甸縣第一中學卻發生了罕見的教師罷課事件。

12月16日上午，該校教師集體走上了操場，無人上課。事件的起因是前段時間一高中老師被學生當眾羞辱，以及一初中老師被學生毆打，導致該中學老師人人自危，集體休假不敢上課。當媒體記者16日晚來到學校採訪時，教學秩序已恢復正常。

對於該事件，輿論眾說紛紜。有的認為學生無理在先，有違尊師重教的道德風尚﹔有的認為老師太過草率，有違職業道德和操守……究竟是學生太“頑劣”？還是老師太“任性”？雖然涉事學生受到了不同程度的處理，老師和學生也達成了相互的諒解，但事件帶給我們的反思卻是深刻的，透過現象看本質，其暴露出的是一種潛在的信任危機。

首先是教師和學生之間的信任缺失。當矛盾發生時，彼此的距離感最終演化成了驚心動魄的“全武行”﹔其次是教師和主管部門之間的信任缺失。傳道授業解惑的智者，卻選擇了一種極端的方式來解決問題﹔再者就是教師和社會大眾之間的信任缺失。總是被大眾慣性地推至輿論的風口浪尖，“無聲”的抗議似乎成為了老師們的一種無奈之舉。而信任危機的產生則源於壓力之下的教師群體職業信心的淡化。

上級要成果、升學率﹔學生因課業重，厭學情緒嚴重﹔家長又認為把孩子交給老師，老師就該負全責﹔除了教學，還要應付檢查、評比、考核等﹔一旦工作出現不足和缺陷，還有可能遭受社會輿論的口誅筆伐……完美的光環下，太多理想化苛求和現實問題的碰撞，讓教師深處各種壓力疊加的漩渦之中，必然會產生一種悲觀的情緒，以至於消極怠工。

筆者認為，信任危機的化解、良性校園關系的建立，核心在於信心的重構。首先是社會公眾的信心支持，要正確理解和看待教師的職業。“人類靈魂的工程師”也只是現實中普普通通的人，也有來自生活和工作的壓力，應給予他們充分的理解和信任。老師不是神，是人也會失職犯錯，社會應持一顆善待的心和一份公正的評價。

其次是教師自我信心的加固。政府應該加強對教師的培養、培訓，從學科素養、師德師風建設等方面進一步提升教師對於自身職業的尊重。要正視他們的付出，關注他們的職業成長，激發他們的教學熱情，切實解決好存在的困難和問題，強化其職業榮譽感和職業激情。

還有來自學生的信心塑造，“國將興，必貴師而重傅。”要加強學生尊師重教的美德教育，增強其對於教師職業的認同感，增進雙方的互信、互動。

真心希望通過建立起健康的社會風氣和完善的體制機制，讓此類事件在純潔的校園內不再上演，畢竟這其中沒有贏家，大家都很“受傷”。（李 霞）

(責編：欒雨石)