“立委”利用学生“质询”：三面皆输

据台湾媒体报道，学生在“立院”指责“教育部长”引发讨论。台湾《中国时报》今日刊载评论指出，“立法委员”滥用“质询”职权，利用学生进行政治操作不适切，学生自我认识不清，言行态度不适切，角色错乱，令人摇头。“教育部”这次擦枪走火，后续“立法委员”的不专业与学生的不尊重，是一个三者皆输的负面示范，也是现今教育质量恶化的缩影。

全文摘编如下：

学生痛骂“教育部长”，在台湾教育史可说史上头一遭。教育乱象，必有其因，笔者从教育的角度点出此事有三项不适切，提供关心台湾教育发展人士省思。

第一，“教育部”处理学生参与社运活动，态度做法不适切：“教育部”发文各大专院校，要求关心相关参与反媒体垄断运动参与之大学生，此举看似善意，却被大学生与“立委”解读成有向学生施压。“教育部”与学生的良性沟通，是需加强改进的环节。

重要的是，学习主体终究回归学生本身，大学生本有学习的权利，其独立思考与理性判断的空间，“教育部”与社会需给予适当支持与肯定，期待“教育部”专业人员回归教育核心价值；积极面来看，应适时导引学生在人生道路上，能学习正面人我互动，在参与社会关怀运动过程中，最终能做出对大众真正有益的判断与行动。

第二，“立法委员”滥用“质询”职权，利用学生进行政治操作不适切：“立法委员”，“教育部长”与学生各有本分，“立法委员”让出自己的“质询权”，给予列席学生不适切的发声管道，放任学生挟势咄咄逼人，甚至口不择言，已失去“立委”负有的监督与社会教育责任，民众也再次见识到不肖“立法委员”滥用职权的可怕。有良心的“立法委员”诸君，应即刻检讨现行“质询”与列席人员机制，不辜负民众选票的托付与期待。

另外，部分“立法委员”长期的形象，或因言论免责权，或因个人特质，或因曝光与选票考虑，“质询”台的张牙舞爪，已教坏年轻学子有样学样，陈同学的辱骂表现，已是个社会警讯，“立委”诸公应即刻自我警惕，发挥好的身教言教影响力。

第三，学生自我认识不清，言行态度不适切：大学时期应为广博学习的好时机，为未来人生道路下根基的重要里程。然而，无论未来发展为何，人与自我间的尊重，是待人处事，也是迈向成功的基本。观察陈同学与部长的互动，过于自我且盛气凌人，得理却不饶人，十分不适当。作为学生领袖，一言一行确没有办法得到大多数人的肯定与支持，很难作为正面表率。现代青年学子应好好自我提醒，努力去除不好的态度，学习得宜的言行。

师不师，生不生，“立委”也未善尽其责，角色错乱，令人摇头。台湾近年的教育乱象，已因过度消费泛自由的教育风气而乱象丛出，学生管教权的完全松绑，教师的位阶下放，政策又欠缺妥切时宜的因应做法，导致师生间的冲突不断。“教育部”这次的擦枪走火，以至于后续“立法委员”的不专业与学生的不尊重，是一个三者皆输的负面示范，也是现今教育质量恶化的缩影。

教育为百年树人之大业，如何将恶质的教育环境转化成正面良善的方向，迫在眉睫。本次的事件应视做一次重要教材，需要相关教育专业人士的切实检讨与台湾全体公民的重视，转危机为契机，让教育能实质正面提升向上。