教师节余温未了，各地却陆续发生了令师生关系稍显紧张的事件：广东某高校新生开学接到学校的一份“自杀免责书”；福建某初中学生不满老师教课方法，而集体“弹劾”老师；江西某高中高三学生杀害班主任……这些新闻一时之间涌入公众视野，人们不禁痛心发问：是什么让师生关系变得如此紧张？

　　学生为什么会“弹劾老师”呢？教育学家陶行知曾说：“教学中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。”学生集体“弹劾”老师，是一种越过教与学界限的不理性做法；而学生之所以越界，则是因为学校不重视学生的反馈，师生之间没有沟通渠道。

　　在传统的教学理念中，学校是教学的主导方和管理者，教师被视为知识权威，学生在教学活动中处于被动和客体的地位。但如今，学生获取知识的渠道日趋多元，对学校的规定和教师的教学只听不问、绝对服从的现象越来越少，学生开始勇于表达自己对学校教学和管理的意见。其实，主动表达意见是学生具有思辨能力的体现，但当表达渠道堵塞，管理趋向强制时，未成年人未经理性引导的诉求便会走向极端。

　　解决问题的办法就是——让学生由“弹劾老师”变为“和老师谈”。教师与学生是教育活动的主体，良好的沟通能够使师生关系保持平衡。然而，有调查显示，三成大学生整年“师生零交流”，师生之间感情淡薄。这大抵是因为以往的师生关系多以情感来维系，而在升学压力增大、大学扩招的社会背景下，师生间的这条情感关联，不足以承载学生的多元反馈。

　　鼓励学生“和老师谈”还有一个更好的方式——建立起长效沟通机制。在高校中，有的学校探索“校领导午餐会”，师生在平等交流中反馈意见。一些学校和教师还积极运用社交网络与学生沟通，学生若有问题和困扰，只需要“@”他们，就可随时随地进行师生交流。高等教育的这些经验也应为基础教育所借鉴。

　　师生关系是校园中最重要的人际关系，和谐的师生关系会在教师的诲人不倦中产生，也会在学生的尊师重道中产生，更应当在理性的沟通中产生。当师生关系纳入长效轨道时，和谐的师生情将会变为一股源源不断的清泉，支持教学活动顺利进行。（陈雪）

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