海外网：高考加分，公平与效率的跷跷板

高考品德加分是否会有损公平？

　　2014年高考在即，截至目前，31个省份均已正式出台高考新政。其中主要的变化是“加分”政策有较大调整，体育特长和奥赛等项目，或缩减，或降低分值，或取消保送资格；而有13个省市区的加分项目中提及“思想品德和见义勇为”，京、浙、川三地奖励则达到20分。对于每分必争的高考来说，20分显然不是小数目，这一加分政策毫无意外地引起了媒体和网友们的热烈讨论。

　　“品德加分”恐成新时代的“察孝廉”

　　《广州日报》发表的时评《高考“品德加分” 执行需加点谨慎》说出了大多数人的第一反应：“虽然制定加分政策初衷是好的，而执行中要保证不跑偏何其难也。”这篇评论从腐败的角度举例说：“据中青报报道，一些省、市、自治区招生委员会制定了名目繁多的加分项目，重庆近5个考生中曾经就1有人获加分，湖南高考武术加分已经形成了产业链，交几万元参加时间不等的训练后，获得加分十拿九稳，在辽宁有的考生以”篮球类二级运动员“加分，实际却没怎么摸过篮球……”

　　不过这篇文章的结论也比较“谨慎”，只提出了两点建议：其一，听取公众意见，组织专家论证科学性可行性，对各地加分的标准再审查；其二，加强对加分工作信息公开的力度。

　　光明网发表的一篇评论则直接将此项加分和汉代的“察孝廉”一事联系在一起：“更何况，‘举孝廉，父别居’的历史故事已经告诉我们，选出来的道德楷模未必名副其实。国人在弄虚作假上向来不缺乏想象力和办法，为了现实利益，制造事迹、表演高尚的‘品德秀’想必将在各地上演。”

　　“察孝廉”这个梗在微博上更是被网友反复拿来说事儿：

　　@俊艾aqua：汉代试图以推荐考察形式选拔人才，结果是“举秀才，不识书；察孝廉，父别居。”……隋唐以科举实现考试面前的相对平等。

　　@大耳朵猫找东西:好奇到时历史教科书又会如何讲“举孝廉”和“中正品”？

　　@战争史研究WHS:汉末的举孝廉，曹魏的九品中正，果然是为两晋的门阀政治迅速铺平了道路啊。

　　当然，还有人提出，想要“父别居”也得必须是土豪：

　　@虬髯客-鱼肠：举孝廉，父别居，说明家里起码有两套房子。我们这种穷逼是没机会了。

　　刨除可能产生的腐败、寻租，也还有别的潜在问题。《新京报》刊载评论《“思想品德”高考加分，怎么加？》。据署名，这篇文章作者是一位教师，他提供了另一个角度的见解：“以我在中学工作的经验，那些正直善良，勇于牺牲个人利益，在学生中有威信的学生，未必是学校行政方面愿意肯定、表彰的人物。……总之，一个有独立人格的优秀学生，不一定能得到学校的推荐。校方有可能推荐那些循规蹈矩的学生，多年来，‘省市优秀学生干部’‘省市三好生’，有许多是比较平庸但很‘听话’、‘能配合学校’的学生。”由此看来，品德加分在实践中是否真的有利于那些品德格外突出的学生，也令人存疑。

　　“高考公平”与“多元化”的矛盾难解

　　其实，关于高考改革方案的规划，从去年开始就陆续向社会透露出来，除了“思想品德”加分以外，还有英语一年多考、分值降低等等。伴随着每一种改革尝试，都有一些质疑的声音，这到底是为什么呢？

　　西安的《华商晨报》文章《品德加分高考加分制的“补丁”》试图从加分的本质去探讨：“一个不靠谱的加分走了，另一个不靠谱的加分又来，症结何在？……其中很突出的一点就是认为高考太过死板，以至于很多优秀的人才被遗漏了，于是就用加分来给这个制度打补丁。”但是作者认为，眼下，“补丁”无疑起到了副作用，特别是影响了公平，这才是各种加分制度的问题根源：“加分制度可以有，但其存在前提应该是维护公平。追求效率的加分制度非但不能让高考制度更优化，高考的公平性反倒会被它的一身补丁所累。”

　　著名的教育专家和时评人熊丙奇对思想品德加分，倒并不如其他作者那么担忧：“在加分调整中，‘德育’加分被重视，这其实只有象征意义，而且，通过政府认定的德育加分，会不会存在以前的‘交易’、操作问题，还需要观察，如果出现，德育加分，就变成很不道德的事……”。

　　不过，他的观点是建立在“招考分离”和“建立多元评价体系”的主张之上的：“高考加分最初的目的是鼓励学生特长发展，但由于高考录取实行单一分数评价，因此加分演变为加分教育，在取消加分之后，应该建立高校的多元评价体系，把加分项目纳入多元评价中。”

　　相比一些评论“只破不立”，熊丙奇对高考改革提出了具有建设性的意见。他指出，与其在“一刀切”的高考中加入各种“多元”内容破坏公平，不如把“多元评价”的权力交给招生学校，这才是更符合逻辑的考虑：“从落实学校自主权出发，应该由学校来认可是否接受这一加分，大学的招生首要考虑的学术和教育标准，而非其他标准，这可成为大学评价学生的一方面指标，而不能加在总分上，要求学校必须认可。”

　　《成都商报》评论员曾茜的论述可能更直接一些：“在高校充分竞争中，最懂得教育的高校自然会依据自身学校定位确定招什么样的学生。……当考生和高校之间实现更多的双向选择，特长生和特殊贡献者的真正价值才会得到保护，高考的价值也才会得到遵循。”（文/邱天人）

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