海外网：国学班成虐童场所谁之过？

据媒体报道，四个月前，河北保定的张梅（化名）将9岁的女儿托付给北京的“老师”张红霞，希望接受到正统的国学教育。但5月26日，她再见到女儿时，孩子遍体鳞伤，称在求学期间遭到虐待，被用木棍、锤子打，甚至被用尖利的物体扎进指甲。这条令人侧目的新闻引起了广泛争议：传授文化的“国学班”缘何成为虐童场所？

儿童在国学班受虐，监管何在？

实际上，这起虐童事件早在半个月前就已经被警方处理。据报道，5月30日警方就已将“老师”——52岁的张某某控制，并以涉嫌故意伤害罪刑事拘留。但当虐童报道出来后，仍然受到了关注。犯罪嫌疑人虐待儿童手段之凶残，使人不寒而栗。6月16日，《新京报》又作了更深入的报道。其中受害女童透露，张红霞除自己动手施暴，还让“国学班”内女童互相殴打。

6月14日，《新京报》评论版就很快回应了这条新闻：“施之于孩子的暴力，是最不可容忍的。可张红霞对涉事孩童所下的黑手，堪称凶残，让人想想都觉得心生寒意。较之于温岭虐童案中的虐待行径，张红霞的所作所为严重程度只会有过之。”

《华西都市报》16日引用读者来信：“打着‘国学’的幌子，披着‘慈善’的外衣，而所谓的‘正统教育’就是对2名女童进行疯狂虐待。这2名接受国学教育的女童，实际成为‘老师’施展暴力的对象，成为其骗取捐赠的一种‘道具’。这样的‘虐童班’是怎样被冠冕堂皇地办起来的，值得追问。

追问的细节很快就有了。《法制晚报》探访了北京城乡接合部的“国学村”，发现打着“国学”旗号的“黑学堂”还有很多，招收的孩子从几个到十几个，隐蔽在偏僻角落，没有任何资质，最多打着公司的旗号招生，也使得教育部门很难介入监管。而所有这些学堂，虐待孩子也成为惯例。

光明网评论向教育部门追问监管失责：“试问，这个蛇蝎女人开学校、办‘国学班’，是否得到了当地教育部门的行政许可？如果经过了审批，是否对其办学条件和教学行为进行了跟踪管理？如果未经过审批，就属于非法办学，当地教育部门为何对此置之不理，任其疯狂地虐待孩子、骗取捐赠？此外，这个蛇蝎女人拿孩子当‘道具’，骗取社会爱心和捐赠，当地民政部门是否也该承担对民间慈善监管不力的责任？”

而《京华时报》评论《不能让“国学班”隐蔽地野蛮生长》也发表了类似看法：“对于所谓‘国学班’隐蔽地野蛮生长，当地政府和教育部门就不能再置身事外，应该及早掌握情况，加强监管。不是说要干涉家长的选择个性化教育的自由，或者取消这类社会化办学力量的存在，但至少要确保他们在合法范围内运行，不能成为残害孩子的监管盲区。”

“国学班”丛生，国学有没有问题？

除了监管机构受到质疑，由于曝光的这些黑私塾都是“国学班”——虽然几乎所有媒体都加上了引号——国学也不可避免地“中枪”了。

《华西都市报》读者来信称：“悲剧更是对当下‘国学热’的提醒。国学文化应该继承发扬，但问题是，人们对国学的理解未免过于偏狭，对国学的痴迷也该有个限度。国学可以热起来，但不能着了魔道，不能过多地沾染上铜臭气，不能一提到国学，就只想到了私塾与戒尺。在某种意义上，传统意义上的私塾和戒尺学习方式，甚至还是需要彻底摒弃的糟粕。”

尽管持这种观点的人不在少数，但主流媒体仍然认为，借“国学”之名行骗，才是发生如此虐童事件的根源，而并非国学本身出了问题。如《新京报》说：“张红霞的老师身份显然存疑，而所谓的‘国学班’，也更像是个‘坑蒙班’。”

《京华时报》也认为“国学”只是个幌子：“何谓‘国学’，本身概念就不是很清楚，教什么、谁来教缺乏标准。而在所谓‘国学热’下，很多人对国学有盲目的崇拜，又有对孩子进行个性化教育的特殊需求，由于现有教育体系无法满足这样的需求，所以打着各种旗号的培训班就应运而生。其中，国学成了一些人最喜欢的幌子。”

无论如何，家长早教“着急”之心普遍存在，但不可否认的是，“国学”确实是时下最有用的幌子。《东方早报》评论员郑诗亮对这种心理给出了更深入的分析：“改革开放以来，中国经历了三十年的经济高速发展，中产阶层、大学生群体得到了极大的扩展，而今流行的国学热，背后所反映出的，正是这两个群体的价值焦虑和文化饥渴。换句话说，它体现的，是一种身份认同的危机：在这个一切都在不断变化的社会，究竟有哪些不变的东西，可以让我维系自身的认同，进而弄明白我是谁，从哪里来，又要去向何方这类终极问题的答案。”

这篇文章还引用了最近在网络上热传的帖子《叶二娘东莞手记：女德馆的日与夜》，“文中披露了类似以‘女德’为授课内容的‘国学班’到底在教些什么货色：女德班对学员宣扬对丈夫‘打不还手、骂不还口、逆来顺受、坚决不离婚’，声称‘老公哺乳期出轨、强奸罪拘留，都是老婆的错’，还有学员当众认错，把婚姻不幸的责任全部揽到自己头上的集体忏悔……”

他把这类“李鬼”统一称为“地摊国学”，并总结：“要想革除‘地摊国学’的瓦缶雷鸣，唯有推动国学与当代社会、现代文明相协调——为旧邦而造新命。”当然，这就属于更大的话题了。不过，应该明确的是，国学本身没有问题，是人们对国学的畸形期望，才造就了畸形的“国学”。（文/邱天人） 

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(责编：牛宁)