雲南昆明的一所小學，把新生家長是進行了分類組合。什麼意思呢？比如1班，這裡的孩子家長都是高學歷的，中等學歷的家長，您的孩子隻能去2班。以此類推，再往3班4班看，裡面的孩子，他們的家長就都是學歷低一些的了。而除了學歷，家長們的職業也決定了孩子的分班。還有少數學校，如果想進所謂的“好班”，家長就得花錢送禮，這已經成為家長和老師之間心照不宣的“潛規則”。（8月14日《春城晚報》）

　　雖然省教育廳規定，學校應當均衡編班和配備教師，不得將測試成績、競賽成績等作為編班依據，但這所小學依舊遭遇了分班“潛規則”，可憐的孩子不得不因為父母的學歷和職業被學校三六九等，父母學歷高的一個班，學歷低的又一個班。

　　這是不是像孩子灌輸從小就該“拼爹”？是給孩子潛意識裡灌輸等級觀念。教育對每個孩子都應該是公平的，如果按照這樣的分班邏輯，對於那些家庭條件不好的學生，出人頭地的機會不就更加渺茫了嗎？任何人都無法選擇自己的父母，寒門子弟本來就輸在了起跑線上，學校再以父母學歷、職業給孩子編排班級，刻意把天真無邪的孩子分成三六九等，這是在刻意制造社會歧視和階層對立。

　　在義務教育階段，人人都有享受教育的權利，更何況教育本就是公共服務資源，不能像其他服務業一樣被賦予金錢一樣的衡量，學校無權按家長學歷、職業、貧富來分班，這是破壞教育公平的行為，教育沒有所謂的門當戶對，而接受教育的人也不應該被劃分為三六九等。

　　按父母學歷和職業分班，花錢送禮進好班，雖然並不是每所學校都這樣做，但應該引起我們的重視和警惕。如何讓分班更彰顯公平？筆者認為可以借鑒東北多地實行的“抓鬮分班”模式，先用電腦隨機為新生編班，然后再由老師現場抓鬮確認自己教哪個班級，產生班主任。學校如果能讓家長們接受，校內擇班的難題應該能破解。

　　對於雲南昆明這一小學的做法，教育部門應介入調查，掀翻各種各種有悖教育公平與教育倫理的分班潛規則，並啟動問責程序。此外，各學校將分班規則主動向社會公示，自覺接受輿論監督。如此才能讓教育結出公平的果實。

　　文/王蘇儀

(責編：吳楊、牛寧)