自1985年設立起至今，教師節已近“而立之年”，如今卻面臨被改期的命運。這起因於日前國務院法制辦就《教育法律一攬子修訂草案（征求意見稿）》向社會公開征求意見，計劃將“每年九月十日為教師節”修訂為“每年9月28日為教師節”。征求意見稿一經公布，引發熱議無數。

其實，在這一征求意見稿中，刪除了關於設立高等學校“不得以營利為目的”的內容，明確民辦學校將與公辦學校具有同等法律地位，並按照其法人屬性享受相應優惠政策，同時指出國家實行學前教育制度……這些新規都值得關注。相比之下，為何一個節日日期的更改似乎更觸動大眾的神經？

在某網站詞條下，教師節被描述為旨在肯定教師為教育事業所做的貢獻。但近年來，教師節一到，“為老師送禮”便成熱門話題，這一節日也因此“被連累”，有批評直陳教師節已流於形式，甚至有網友將教師節調侃為“送禮節”。據報道，近年來的教師節，在送老師的禮物中，購物卡因其體積小和方便非常走俏。

在“教師節改至9月28日”的消息見諸媒體后，支持者和反對者均有。細細搜檢這些“聲音”，不難看出，熱烈爭論的背后是對教師職業和教育事業的關切。

其實，世上萬事萬物並非一成不變，日期的更改也當屬同理。有教師認為，有些學校9月10日才剛開學，老師根本無暇過節，所以改期更妥﹔也有公眾表示9月28日是孔子誕辰日，改期可使教師節這一重要節日增添文化歷史內涵。而反對者中，有聲音認為教師節在哪一天並不重要，重要的是怎樣度過。諸如此類的建議，都各有理據，而且殊途同歸，都是為了教師節更近其本意。

但是，如果僅僅寄望於改期就能進一步實踐尊師重教，並扼殺送禮之風，怕是隻見標而不見本，未必能達到預期效果。

尊師重教，需要學生和家長都能發自內心﹔反之，老師引領學生也需如此，這是一個雙向的過程，無論哪一方出了問題，都會使這個過程變得步履維艱，甚至會偏離原初的目標。當教師的職業尊嚴被稱作“高風險”時，當家長和孩子在用送禮來表達對老師的“敬意”時，教師的職責變了味道，教育的面目也變得模糊。如是者，真正的尊師重教從何而來？學生們又如何從而受業？

“師者，所以傳道授業解惑也。”確實，作為對學生有言傳身教之責的人，教師不僅要教授知識，學高身正，堪為示范，還需要引領風氣，啟蒙思想。同時，要正視和解決當今學生在認知、求知上的新特征、新問題，引導學生明辨是非，成為有社會責任的人。

就各地各級政府而言，也要切實關心教師，採取多種措施解決他們的工作、生活等實際問題﹔學生和家長則要“手下留情”，不要做“教師節”變“送禮節”的推波助瀾者。

第29個教師節即將到來，一路行來，如何過節已發生變化，送給教師的禮物也不斷更新，但如果變得忘了當初的本意，這“變”就成了教育的不幸。隻有在變中堅持“本位”，老師、學生、家長各在其分，不管教師節是哪一天，也都是學生、家長、社會尊師重教的節日，三尺講台自然值得尊敬和仰望。

（趙曉霞，人民日報海外版記者、海外網特約評論員）

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