海外網：高考加分，公平與效率的蹺蹺板

高考品德加分是否會有損公平？

　　2014年高考在即，截至目前，31個省份均已正式出台高考新政。其中主要的變化是“加分”政策有較大調整，體育特長和奧賽等項目，或縮減，或降低分值，或取消保送資格﹔而有13個省市區的加分項目中提及“思想品德和見義勇為”，京、浙、川三地獎勵則達到20分。對於每分必爭的高考來說，20分顯然不是小數目，這一加分政策毫無意外地引起了媒體和網友們的熱烈討論。

　　“品德加分”恐成新時代的“察孝廉”

　　《廣州日報》發表的時評《高考“品德加分” 執行需加點謹慎》說出了大多數人的第一反應：“雖然制定加分政策初衷是好的，而執行中要保証不跑偏何其難也。”這篇評論從腐敗的角度舉例說：“據中青報報道，一些省、市、自治區招生委員會制定了名目繁多的加分項目，重慶近5個考生中曾經就1有人獲加分，湖南高考武術加分已經形成了產業鏈，交幾萬元參加時間不等的訓練后，獲得加分十拿九穩，在遼寧有的考生以”籃球類二級運動員“加分，實際卻沒怎麼摸過籃球……”

　　不過這篇文章的結論也比較“謹慎”，隻提出了兩點建議：其一，聽取公眾意見，組織專家論証科學性可行性，對各地加分的標准再審查﹔其二，加強對加分工作信息公開的力度。

　　光明網發表的一篇評論則直接將此項加分和漢代的“察孝廉”一事聯系在一起：“更何況，‘舉孝廉，父別居’的歷史故事已經告訴我們，選出來的道德楷模未必名副其實。國人在弄虛作假上向來不缺乏想象力和辦法，為了現實利益，制造事跡、表演高尚的‘品德秀’想必將在各地上演。”

　　“察孝廉”這個梗在微博上更是被網友反復拿來說事兒：

　　@俊艾aqua：漢代試圖以推薦考察形式選拔人才，結果是“舉秀才，不識書﹔察孝廉，父別居。”……隋唐以科舉實現考試面前的相對平等。

　　@大耳朵貓找東西:好奇到時歷史教科書又會如何講“舉孝廉”和“中正品”？

　　@戰爭史研究WHS:漢末的舉孝廉，曹魏的九品中正，果然是為兩晉的門閥政治迅速鋪平了道路啊。

　　當然，還有人提出，想要“父別居”也得必須是土豪：

　　@虯髯客-魚腸：舉孝廉，父別居，說明家裡起碼有兩套房子。我們這種窮逼是沒機會了。

　　刨除可能產生的腐敗、尋租，也還有別的潛在問題。《新京報》刊載評論《“思想品德”高考加分，怎麼加？》。據署名，這篇文章作者是一位教師，他提供了另一個角度的見解：“以我在中學工作的經驗，那些正直善良，勇於犧牲個人利益，在學生中有威信的學生，未必是學校行政方面願意肯定、表彰的人物。……總之，一個有獨立人格的優秀學生，不一定能得到學校的推薦。校方有可能推薦那些循規蹈矩的學生，多年來，‘省市優秀學生干部’‘省市三好生’，有許多是比較平庸但很‘聽話’、‘能配合學校’的學生。”由此看來，品德加分在實踐中是否真的有利於那些品德格外突出的學生，也令人存疑。

　　“高考公平”與“多元化”的矛盾難解

　　其實，關於高考改革方案的規劃，從去年開始就陸續向社會透露出來，除了“思想品德”加分以外，還有英語一年多考、分值降低等等。伴隨著每一種改革嘗試，都有一些質疑的聲音，這到底是為什麼呢？

　　西安的《華商晨報》文章《品德加分高考加分制的“補丁”》試圖從加分的本質去探討：“一個不靠譜的加分走了，另一個不靠譜的加分又來，症結何在？……其中很突出的一點就是認為高考太過死板，以至於很多優秀的人才被遺漏了，於是就用加分來給這個制度打補丁。”但是作者認為，眼下，“補丁”無疑起到了副作用，特別是影響了公平，這才是各種加分制度的問題根源：“加分制度可以有，但其存在前提應該是維護公平。追求效率的加分制度非但不能讓高考制度更優化，高考的公平性反倒會被它的一身補丁所累。”

　　著名的教育專家和時評人熊丙奇對思想品德加分，倒並不如其他作者那麼擔憂：“在加分調整中，‘德育’加分被重視，這其實隻有象征意義，而且，通過政府認定的德育加分，會不會存在以前的‘交易’、操作問題，還需要觀察，如果出現，德育加分，就變成很不道德的事……”。

　　不過，他的觀點是建立在“招考分離”和“建立多元評價體系”的主張之上的：“高考加分最初的目的是鼓勵學生特長發展，但由於高考錄取實行單一分數評價，因此加分演變為加分教育，在取消加分之后，應該建立高校的多元評價體系，把加分項目納入多元評價中。”

　　相比一些評論“隻破不立”，熊丙奇對高考改革提出了具有建設性的意見。他指出，與其在“一刀切”的高考中加入各種“多元”內容破壞公平，不如把“多元評價”的權力交給招生學校，這才是更符合邏輯的考慮：“從落實學校自主權出發，應該由學校來認可是否接受這一加分，大學的招生首要考慮的學術和教育標准，而非其他標准，這可成為大學評價學生的一方面指標，而不能加在總分上，要求學校必須認可。”

　　《成都商報》評論員曾茜的論述可能更直接一些：“在高校充分競爭中，最懂得教育的高校自然會依據自身學校定位確定招什麼樣的學生。……當考生和高校之間實現更多的雙向選擇，特長生和特殊貢獻者的真正價值才會得到保護，高考的價值也才會得到遵循。”（文/邱天人）

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(責編：邱天人、鄒雅婷)