教師“隨班辦公”是自律教育的失敗

最近，一組班主任“盯梢”學生上課的圖片在網上瘋傳。據悉，這一幕發生在河北省邯鄲市廣泰中學，為了打破傳統的師生學習和辦公的空間藩籬，該校實行“教師全程隨班辦公”模式。班主任通過辦公室窗戶能夠零距離觀察每位學生，隨時掌握班級動態，第一時間發現學生存在的問題或規律，及時有針對性地介入解決問題。（11月1日中國網）

記得自己讀書那會兒，我和我的小伙伴們上課時最怕的倒不是講台上埋頭寫板書的老師，而是經常悄然而至，躲在牆角“偷窺”的班主任。那種“老大在看著你”的不安和焦慮，不僅讓我們養成了時不時借撿橡皮、活動脖頸之機，對窗外進行一番“反偵察”的習慣，也一定程度上加劇了師生間的不信任感。

但現在看來，相比廣泰中學所實行的“教師全程隨班辦公”模式，當年我們班主任的那一套“窗外偷窺”實在是小巫見大巫。一來，“窗外偷窺”多少有些躲躲藏藏、見不得光的意味，而“隨班辦公”模式則讓這種監視完全正當光明化了﹔二來，“窗外偷窺”畢竟是偶然為之，而“隨班辦公”模式卻令監視變的全天候、常態化。想想，這實在是嚇人。

更要命的是，檢索網絡我們會發現，實行類似做法的學校還不在少數。像義烏的義亭小學、武漢的晨光小學，早在幾年前就已經將班主任的辦公室“搬進”了教室，而且還是直接擺在教室后面，中間連個隔牆都沒有，以至於不僅學生受不了，就連家長都覺得怪怪的，從而致電媒體進行反映。

平心而論，一些學校將班主任的辦公室“搬進”教室，初衷可能是善意的，目的無非是為了督促學生更好、更專心的上課，提高聽課效率。問題是，學生上課是否專心，有沒有真的將老師講的聽進去，不是靠監督能夠監督的來的。教育作為一門藝術，講究張弛有度，一味採取監視、高壓等手段，隻會適得其反。事實上，這種“全程隨班”的監視模式隻能收獲三種結果：要麼把學生塑造成為隻知服從、沒有主見的“乖孩子”，要麼培養出一幫裝腔作勢的偽君子，抑或者徹底激發起學生的叛逆情緒，索性與老師對著干，而無論是哪一種請況，顯然都是教育的失敗。

以前有句話叫做“老師在與不在一個樣”，雖然經常有一些調皮搗蛋的學生將其曲解為“老師在與不在一個樣（不聽話）”，但仔細想想，這話說得頗有幾番奧義。它兼顧了老師“在”——有監督和“不在”——沒有監督這兩種情況，體現出一種他律與自律間的平衡，而后者恰恰是現代公民必備的基本素養，也是學校教育的必修內容。

總之，如果說義亭小學、晨光小學因為學生年紀小，學習習慣還沒有養成，採取班主任教室辦公的方式以督促他們認真聽講，尚情有可原的話，那麼就讀廣泰中學的都已經是中學生了，難道還需要老師手把手教如何上課聽講嗎？畢竟，老師管學生，管得了一時，管不了一世，現在不讓他們一點點養成自律的習慣，將來踏上社會，說不定就會受到他律（法律）的制裁，到時悔之晚矣。（王垚烽）

(責編：王書央)