17岁的少女小黄，就读于广东深圳市龙华中学高三。9月4日，正是学校开学的第三天，小黄从外婆家楼顶上跳下，当场身亡。据悉，小黄在事发前曾对哥哥说要买一部价值5000多元的新手机，遭到哥哥的拒绝，当天她再度向哥哥要钱买手机，再次被拒后一气之下从楼顶上跳了下来，一个少女就此陨落。（9月5日《新快报》）

如花的生命，以决绝的方式告别了世界，令人扼腕叹息。更令人痛心的是，这起悲剧并不是发生在核心地带的利益冲突，而是源于鸡毛蒜皮的意气之争。一部高档手机，竟然成为自杀的导火索，让人觉得不可思议。震惊之余，人们不禁会发问：当物质欲望得不到满足时，高中生为何会选择自杀？

一百多年以前，著名社会学家迪尔凯姆以实证研究为基础，写出了彪炳史册的《自杀论》。他认为，社会转型时期，急剧的社会变迁打破了原有的社会平衡，原有规范的约束骤然松弛，导致欲望的膨胀。当不切实际的欲望得不到满足，经常遭受挫折和失望的打击，生活也丧失了目的和意义，悲观和消极情绪不断累积，从而出现自杀的倾向。从这个角度上说，生命之链的断裂，往往归咎于心理失衡。

孩子们不断膨胀的物质欲望，固然是受金钱崇拜的社会风气的影响，也和家庭教育的激励机制有关。在商品经济时代，物质欲望的满足一方面成为家长向孩子表达关爱的一种方式，另一方面也成为家长激励孩子努力学习的一种手段。这本来无可厚非，问题的关键在于——没有坚持适度原则，没有帮助孩子树立正确的消费观和学习观，不可避免会对孩子们产生不良影响。

青少年自杀事件，确实是小概率的个案。但是，从中我们也可以发现教育方式的不足与缺失。正如《人民日报》所言，物质丰盈，精神苍白，是这一代青少年的致命伤。过于关注他们的物质生活和知识学习，却没有给予他们的精神世界发育、建设以足够的重视和帮助，才是最大败笔。

没有人愿意看到这样的悲剧，人们的分歧在于如何防止悲剧的再次上演。当务之急，在于正视青少年自杀现象，将其作为一个新的社会问题来破解。其一，要深化心理健康教育，提高对青少年精神世界的关注；其二，要完善自杀危机干预举措，加强社会管理和社会风险控制；其三，要做好自杀事件后补救性心理危机的后干预，防止失范感染。

自杀这一极端行为，既是对生命的自我戕害，也会给家属们带来心理阴影，还会给社会运行带来损伤。只有消除教育隐患，将心理健康置放到一个重要位置，给予孩子们更多的心理疏导和精神支持，类似的悲情才会减少。 （杨朝清）

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