辛子：揭秘日本教科书如何描述南京大屠杀？

今年的1月13号，日本时事通讯社发表了一篇名为“大学生发行教科书”的新闻报道。这篇新闻报道了大阪市立大学工学部21岁的大学生山下明，在给工业高中的高中生们上课时，感觉高中用的工业教科书内容过于啰嗦繁琐，于是决定自己动手编写一本易懂好用的教科书。

山下明于2010年春开始执笔编写，同年10月按日本政府规定申请教科书审定，并在接受审定过程中经多处修改订正后，于2012年1月收到日本文部科学省的审定合格通知，成为拥有教科书发行资格的独立个人。

独立的个人怎么可以发行教科书呢？这与日本的教科书制度有关。

一：日本的教科书审定制度

日本的教科书制度，目前采取的是民间编写发行、文部科学大臣审核否决的审定制度。其具体操作流程是：

民间出版社根据日本文部科学省所制定的“学习指导要领”编写教科书，然后提交给日本文部科学省所属的“教科用图书检定调查审议会”进行调查审核。所谓“学习指导要领”，类似中国的“教育大纲”。而“教科用图书检定调查审议会”成员，由文部科学省的教科书调查官与专门委员、以及大学教授、小、中、高等学校的老师中选任的临时委员组成。审议会将调查审核的最终结果提交给文部科学大臣，文部科学大臣根据调查审核的结果判断，来决定是否合格。审定合格的教科书，就可投入印刷发行。

日本教科书审定以4年为一个周期。现在经文部科学大臣认定合格、拥有教科书编著发行权的主要出版社有44家。而对众多出版社编著的教科书进行选择使用，公立学校由当地的教育委员会决定，私立学校则由各个学校自己决定。

因此，根据日本这样的教科书审定制度，文部科学省的教科书课认为：既然一般的民间出版社可以编写教科书，那么一般的个人也当然一样可以编写。

在日本，个人编写教科书的例子并不多见，山下明无疑是比较特别的事例。但从这个事例可以阅读到的一条信息就是：无论是日本的民间出版社、还是独立的个人，只要愿意编写教科书，谁都可以编写。编写之后只要能获得日本文部科学省的审查合格认定，就可以投入出版使用-----当然，前提是必须有学校愿意选用你的教科书。否则，这个教科书的编写和印刷，就成了费脑又费时的赔本生意。

二：日本各家出版社对历史教科书的不同描述

早在八十年代，我还在中国国内上学的时候，就听到国内的新闻报纸在严厉批判日本右翼篡改历史教科书，将“侵略中国”写成“进出中国”----这是学生时代的我，第一次听说日本右翼，并因此对日本右翼留下恶劣印象，因为他们“篡改历史，企图复辟军国主义。”

因此，当我在日本定居并有了家庭之后，对自己在日本公立小学就读的孩子将如何接受日本的历史教育，便有了格外的关注。

日本现在是小学6年、中学3年，共9年的免费义务教育（实际上不少地方自治体对于高中3年也一样实现了免费教育，与9年义务教育不同的是：高中的教科书需要学生自己付费，9年义务教育中教科书免费）。而日本小学的历史教育，是从6年级开始的，属于社会课的一部分。

日本小学6年级历史教育的重点，主要是让孩子们记住日本的历史人物。而中学则以世界史为背景、以日本史为中心进行历史教育。到了高中，历史教育就被细分为“世界史”和“日本史”两门课了。

我家小学生今年4月开始上小学6年级，学校为孩子们选用的是“教育出版”发行的“小学社会”（2010年3月10日审定合格、2013年1月20日发行），这是一本由东京大学、京都大学等多所日本名校的大学教授、和多所小学的校长等共41名教育界人士共同编写的教科书，为方便小学生阅读，这本共146页的教科书，不仅文字比一般书籍要大一号，而且每页都配有相关的资料图片。

因为小学的历史学习重点是历史人物，所以，在这本教科书的第26页，用一个版面的篇幅，图文并茂地介绍了唐代高僧鉴真6次航海最终成功东渡传佛，为中日文化交流所做出的杰出贡献。

而在第120页，也以图文形式，介绍了日军侵华战争。在书页的上方，先配有两张图片：一张是正在攻占上海街道的日军照片，还有一张则是日军偷袭珍珠湾美军舰队的照片。图片下方，对于1937年8月和12月日军攻占上海与南京，做了这样的描述：
「戦争は、1937（昭和１２）年8月にはシャンハイ（上海）、12月にはナンキン（南京）と、中国各地に広がって行きました。戦いは市街地でもくり広げられ、多くの住民にも被害がおよびました。日本軍の侵略に対して、中国の人々は激しく抵抗し、100万人の兵力をつぎこんだ日本の戦いは、長引いていきました。」

（战争于1937年（昭和12年）8月在上海、12月在南京，蔓延至中国各地。不断扩张的市区枪战，导致许多居民遇难。面对日本军的侵略，中国人进行了激烈抵抗。令投入了100万兵力的日军战争因此延长。”

(责编：牛宁)