熊丙奇：高考不分科应以招考分离为前提

在15日公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中提出，未来的教育改革将探索全国统考减少科目、不分文理科以及外语等科目社会化考试实行一年多考。据四川媒体报道，四川可能从三年后实施这一改革。

高考不分文理科，在2009年制订国家教育规划纲要时，就曾引起广泛讨论，但2010年颁布的国家教育规划纲要并没有提到这一改革设想。这次《决定》明确提到不分文理科，是深化教育改革的新意之处。

在笔者看来，高考不分文理科这一构想是很好的，这么做可以避免中学过早分科，导致学生知识结构出现偏差。但是，实行这一改革必须与考试、招生分离同步推进，如果离开了后者，而在现有的集中录取框架之下实行，可能会出现两方面的问题。

其一，会增加学生的负担。众所周知，目前的集中录取制度使得“教招考一体化”，中学教育是考什么就教什么，学生自然也就学什么。文理不分科后，既考文科科目，也考理科科目，这无疑会增加学生的负担。事实上，我国高考实行文理分科的初衷，也是为了减轻学生负担。

其二，文理不分科并不能真正提高学生的科学精神和人文素养。在应试教育之下，几乎所有学科的教育都重视知识教育，应试化和功利化较为严重，想要通过增设考试科目来提高学生的人文素养显然难以实现。

此次《决定》中提到实行考试、招生相对分离，这是破解基础教育应试教育的必由之路。简单地说，实行考试、招生分离，就是中学自主教学、考试社会组织、大学自主招生。

按照这种招考模式，中学根本不必提文理分科或文理不分科，中学不妨实行学分制教学，学生根据自己的兴趣和未来的学业规划选择适合自己的课程——喜欢文科的多选文科课程，喜欢理科的学生多选理科课程。学生在升学时，用统一测试的成绩申请大学，大学在综合统一测试成绩、中学学业成绩和面试考察的前提下录取学生。这就把学习的自主权交给学生，也让基础教育真正摆脱应试教育。

由此可见，如果真正实现考试、招生分离，并不用强调文理不分科的问题，更进一步说，当前高考改革的关键就在考试、招生分离，高校应努力突破集中录取制度，如果不在这方面着力，而只是在考试科目上做文章，改革的价值有限，甚至会出现新的问题。

（熊丙奇，教育学者，海外网专栏作家）

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