近日，英國《泰晤士高等教育》（TIMES Higher Education）發布世界大學400強榜單，中國大陸共10所高校上榜，其中包括首次上榜的武漢理工大學，這令很多“小伙伴”都驚呆了。

此次武漢大學、華中科大榜上無名，而作為非985高校的武漢理工卻躋身世界400強與大陸10強，著實令人費解。如果換成是國內排行機構給出這一結果，估計會引來不少質疑，其背后是否有“交易”。其實，這是對大學排行榜和大學辦學的誤解，此番武漢理工大學的“逆襲”，給我們的啟示頗多。

首先，我們要理性認識大學榜。大學排行榜是一種社會評價，反映社會（更確切說是排行機構）對大學的某方面評價，其評價是否有價值，取決於所選指標是否科學、評價數據是否真實客觀。每所大學在不同指標體系的大學排行榜中，會有不同的表現，一所學校在這一排行榜中表現優異，而在另外的排行榜中表現不佳，是很正常的，這是因為各排行榜選擇的排行指標不同。這種社會評價體系，有利於大學多元化辦學，而不是千校一面。

這次武漢理工大學在《泰晤士高等教育》排行中表現優異，是因為在論文引用方面表現十分突出，得分甚至超過東京大學、新加坡國立大學等若干亞洲名校，在大陸高校中列第一。另外，該校今年上半年在科技成果轉化應用方面以8.93億元列湖北地區高校之首，這就是這所學校的特色所在。

其次，大學要堅持自己的辦學定位，辦出個性和特色，這樣才能在各個層次、各個類型都辦出一流。由於大學排行榜只是社會機構對大學的一方面評價，因此大學排行榜隻能作為辦學的有限參考，大學如果圍繞排行榜辦學，把自己變為排行榜中的大學，就會失去自己本身的定位和個性。

反觀我國大學辦學及評價，長期以來採取單一模式，隻有一套行政評價體系。於是乎，大學千校一面，毫無個性與特色。近年來，國內出現的大學排行榜，都偏重強調學校的辦學體量，諸如發表論文數、兩院院士數等，從而引導大學走向“高大全”的功利辦學道路。

筆者認為，大學要個性化辦學，需要有不同機構、採用不同指標體系來制作大學排行榜，以鼓勵大學個性化辦學，也為受教育者選擇提供個性化服務。在這樣的高等教育發展中，不再“唯名校是尊”，學校在不同的定位與領域辦出自己的高水平。比如在美國，不少文理學院的本科教學質量超過綜合性大學，甚至有些社區學院的教學質量也得到很高的評價。如此一來，學生在選擇高等學校時，就不再“扎堆”綜合性名校，而會理性選擇符合自身發展特點的文理學院或社區學院。

如果有一天，我國某些普通大學的教學質量超過北大、清華，其辦學理念各具特色：這個有最好的法學院，那個有最好的醫學院，另外一個有最好的商學院，那麼，我們整個社會的名校情結才會被打破，大學評價也能從行政走向專業和社會，而對教育的選擇也能實現從單一到多元。

（熊丙奇，教育學者，海外網特約評論員）

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(責編：張婷、鄒雅婷)