近日中国教育部就《小学生减负十条规定》向社会征求意见，这项以“加强素质教育”为出发点的减负规定，出人意料地在社会上引发广泛争议和激烈争论。支持者认为，中国基础教育理应向欧美学习，将加强素质培养而非强化考试能力放在首位，避免继续走应试教育的老路。反对者则认为，中国之所以能在原先薄弱的基础上迅速崛起，和基础教育的扎实、牢靠有很大关系，在崛起的基础尚不稳固、高等教育仍存在许多弊端的前提下，奢谈“素质教育”和减负，结果只能让原先大体公平的基础知识普及变成又一个“有钱人的游戏”。

尽管对是否应“减负”、应如何“减负”意见不一，但大多数中国人仍然承认，中国基础教育存在死记硬背、学习负担过重和培养“分数机器”等问题，并认为应该向欧美国家的基础教育学习，推行“快乐学习”、“轻松教学”和基础教育以“素质教育”为主的理念。

然而耐人寻味的是，近年来在欧美，却出现了反思自身基础教育薄弱环节，主张向东方基础教育模式学习的声音。美国媒体近几年来多次刊出文章，反思美国基础教育的不足之处。某杂志的一篇文章指出，美国国际竞争力削弱、就业岗位外流，不应仅仅归咎于国外实行贸易壁垒或汇率，而应看到美国过于轻松随意的基础教育，让初出茅庐的年轻就业者基础知识不够扎实，劳动力素质存在缺陷。

尽管美国媒体上曾有人撰文指出，分数不代表一切，“中国出不了比尔·盖茨”，且“他们不也把学生送到哈佛来吗”，但反驳者立即回应称，这恰说明了美国的基础教育存在问题，而高等教育一直就是美国的强项——事实上在美国的大学和学位教育领域，名列前茅的也常常是亚洲背景的学生。

(责编：张婷)