熊丙奇：教育改革应突破“形式主义”【2】

可以说，将大学语文作为“必修课”只是形式上的重视，真正想要把它重视起来，恰恰应摆脱“必修课”的思维，改革教学方式，吸引学生选修。在笔者看来，人大的母语教育改革是积极的尝试，按照学校的计划，改革后的大学汉语课将纳入通识教育大讲堂课程群，由一门课变为几门课，这其实对师资、课堂教学都提出了更高的要求，学生也可根据自己的专业需要与兴趣选择相应课程。

事实上，为表示对某个学科的重视，教育部近年来都会发文要求将其纳入中学或大学教育的必修课，这种做法往往赢得舆论的喝彩，可喝彩的背后并没有深究这是否尊重学校的办学自主权，是否真能起到重视的效果。必修课的增加在一定程度上压缩了选修课的空间，限制了学生的选择权。对于这些必修课，老师、学校都有抵触，剩下的也只有“形式上”的重视了。

刚刚闭幕的十八届三中全会发布公报指出，要“深化教育领域的综合改革”。要想做到深化，就应突破在“形式上”做文章，进行“实质性”的教改。对于高考改革来说，最为实质性的改革就在于实现考试招生分离，推进学校依法自主招生，增加学生的多元化选择。大学教育的改革也不能仅是增设某一课程，培养所谓的“创新人才”，而应全面推进学分制教育，把学习的选择权交给学生。

社会舆论也应从实质角度，遵从现代学校制度中政府与学校的关系，支持学校自主办学，因材施教，而不是简单地从形式上去分析教育改革。不然，改革终究会停留在形式上，而难以推进深水区。

（熊丙奇，教育学者，海外网专栏作者）

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(责编：邹雅婷、张婷)