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熊丙奇:教育改革应突破“形式主义”【2】

2013年11月14日08:51|来源:海外网|字号:

摘要:刚刚闭幕的十八届三中全会发布公报指出,要“深化教育领域的综合改革”。要想做到深化,就应突破在“形式上”做文章,进行“实质性”的教改。

可以说,将大学语文作为“必修课”只是形式上的重视,真正想要把它重视起来,恰恰应摆脱“必修课”的思维,改革教学方式,吸引学生选修。在笔者看来,人大的母语教育改革是积极的尝试,按照学校的计划,改革后的大学汉语课将纳入通识教育大讲堂课程群,由一门课变为几门课,这其实对师资、课堂教学都提出了更高的要求,学生也可根据自己的专业需要与兴趣选择相应课程。

事实上,为表示对某个学科的重视,教育部近年来都会发文要求将其纳入中学或大学教育的必修课,这种做法往往赢得舆论的喝彩,可喝彩的背后并没有深究这是否尊重学校的办学自主权,是否真能起到重视的效果。必修课的增加在一定程度上压缩了选修课的空间,限制了学生的选择权。对于这些必修课,老师、学校都有抵触,剩下的也只有“形式上”的重视了。

刚刚闭幕的十八届三中全会发布公报指出,要“深化教育领域的综合改革”。要想做到深化,就应突破在“形式上”做文章,进行“实质性”的教改。对于高考改革来说,最为实质性的改革就在于实现考试招生分离,推进学校依法自主招生,增加学生的多元化选择。大学教育的改革也不能仅是增设某一课程,培养所谓的“创新人才”,而应全面推进学分制教育,把学习的选择权交给学生。

社会舆论也应从实质角度,遵从现代学校制度中政府与学校的关系,支持学校自主办学,因材施教,而不是简单地从形式上去分析教育改革。不然,改革终究会停留在形式上,而难以推进深水区。

(熊丙奇,教育学者,海外网专栏作者)

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(责编:邹雅婷、张婷)

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