這種觸目驚心的現象為何會一再發生？是什麼讓一些為人師表者的道德水位下降到如此可怕的地步？缺口，到底在哪裡被打開？類似這樣的疑惑，咬噬、撕裂著公眾的心

深圳市教育局日前舉行的加強師德建設工作部署會議上傳出消息，深圳將對嚴重違背師德行為實施“零容忍”，對有嚴重心理問題、不適合擔任教師工作的，將立即辦理轉崗或病退。同時建立“黑名單”和師德檔案制，將師德作為教師評優、評先、職稱評聘的依據。

最近一段時間以來，頻繁見諸報端的發生在全國多個地方的校園性侵案，引起了公眾關於師德何以沉淪的悲愴追問。這種觸目驚心的現象為何會一再發生？是什麼讓一些為人師表者的道德水位下降到如此可怕的地步？缺口，到底在哪裡被打開？類似這樣的疑惑，咬噬、撕裂著公眾的心。這種背景下，深圳將全面清查教師師德師風問題的做法，無疑很容易引來社會的廣泛關注。

我們無須因為性侵案而“妖魔化”整個教師群體，但是，每一起此類案件之所以能成為輿論焦點，說明公眾對這一群體的道德水准有較高的期望與想像。或者說，很少有什麼比師道墮落更容易讓人產生一種深切的無力感了。這也是深圳為何提出要將嚴重違背師德者堅決清除出教師隊伍的重要原因。

在這裡，必須旗幟鮮明地肯定這種“零容忍”。現代醫學界更有一個著名的、幾乎每一個醫科畢業生都熟知的希波克拉底誓言：“無論到了什麼地方，也無論需診治的病人是男是女，是自由民是奴婢，對他們我一視同仁……”這個傳承了2400多年的誓言，成為自古至今醫生這個職業最神聖的道德准則。如果說醫生對應的是人的身體健康。教師對應的則是一個人的靈魂發育。從這個角度看，教師是否更需要一個類似的誓言，更需要建立起對職業尊嚴的敬畏與信仰？

然而遺憾的是，這些年來，由於缺少對教師品質的嚴格把關，屢屢有害群之馬混進了教師隊伍。最高法院不久前公布三起侵犯未成年人權益犯罪案例，其中鮑某某因利用教師身份，猥褻、強奸7名女學生多達數十次，性質特別惡劣而作為典型案例發布。此外，不時發生的幼兒園老師虐童案，乃至某幼兒園園長為爭奪生源而向對方幼兒園投毒的令人發指的舉動，都讓人不但看到了師道之不存，更看到了人性之泯滅。

當然，有必要指出，發生在校園裡的性侵及虐童案件畢竟只是一種極端現象，就師德師風建設而言，更常見的恐怕還是體現在對在職教師從事有償家教、教師向家長索要好處、體罰學生、傷害學生人格尊嚴等行為進行有效的約束及懲處。聯合國教科文組織和國際勞工組織通過的《關於教師地位的建議書》稱，教師不得歧視學生，適當注意有特殊需要的兒童，公正評定學生的學業成就，指向的就是這樣一種基本的職業倫理。

加拿大則要求教師具備四個方面的品質，包括關愛、尊重、信任與正直。美國的師德規范專門詳細規定了教師對學生的責任，如幫助學生實現潛能等——這樣的他山之石有助於我們加深對“師德”概念的理解，諸如教育理念與方式的轉變等都是一種教育責任，都可納入師德的范疇。

雖然，師德建設是一個系統工程，師德本身也是一個頗為寬泛的概念，如何建立起一套可供操作化的配套細則，以及發揮家長委員會、社會團體等的監督功能，如何防止它在實施過程中變異為一種“工具”等都值得考量，但這都不能成為鬆懈師德建設的理由。我們期望並相信深圳此舉能更好地夯實教育的道德底座。