前不久，北京30所城區名校在郊區縣和城鄉結合部設立的新學校正式迎來新生，這些學校也被稱之為“城鄉一體化學校”。同樣，上海也新開辦了65所公辦中小幼學校，其中57所位於城鄉結合地區和郊區集鎮。可以看出，為了緩解人口出生高峰和城市人口在城郊結合地區集聚所產生的入學矛盾，特大城市在這些區域新建學校的壓力陡增。

　　新建學校如何避免“零起點”？北京、上海等地以政府為主導，發揮優質教育資源的輻射作用，名校辦分校便是其中的一種重要方式。把優質教育資源引入郊區縣和城鄉結合部，把好學校辦到孩子家門口，無疑是一個好消息。但這些學校畢竟剛剛起步，注重實效，讓這些孩子享受到真正的優質教育，還有很長的路要走。

　　名校辦分校被視作擴大優質教育資源的一條捷徑，但也面臨著巨大挑戰，就是如何實現名校與新建校的資源整合與共享，真正做到“名實相符”。隻注重外在形式的結合，不注重內在資源的整合，將難以取得改革的預期效果。要想讓名校辦分校成為一項“長期利好”和“實質性利好”，還須在注重實效上下功夫。

　　其一，要對名校舉辦分校的數量加以控制。實現名校與分校的真正融合，除了需要名校的辦學理念輸出之外，還要有名校的管理輸出和教師輸出。當一所名校在面對多所分校時，要想把管理輸出和教師輸出的工作做得完美無瑕，是一件難度很大的事情。名校辦分校過程中的管理輸出和教師輸出，畢竟與傳統的學校之間鬆散型的管理幫扶、教師結對有所不同，它會和新建學校的辦學過程始終相伴。在此過程中一旦打了折扣，很可能就是學校危機的開端。從這個角度看，控制一所名校舉辦分校的數量，是一種防患於未然的必要手段。

　　其二，要在名校文化傳承的基礎上有所突破和創新。從辦學規律看，能辦好一所學校並不意味著一定能夠辦好多所學校。名校雖有其歷史根基，但未必能在別的學校生根發芽。從理論上講，名校辦分校最大的好處就是起點高、見效快，便於使優質教育資源迅速擴大。但真正要取得這樣的效果，除了需要名校有實實在在的付出，還必須充分考慮不同區域的不同特點，在文化傳承的基礎上有所突破和創新，真正辦出新建學校的特色，簡單移植名校的做法恐怕難以取得好的效果。

　　還需指出的是，在優質教育資源難以滿足社會需求的今天，發揮名校的輻射帶動作用，舉辦分校並非唯一選擇，在一個城市中出現分校遍地的狀況其實也並不正常。從各地的成功實踐看，發揮名校的輻射帶動作用，既可以推動跨區域的政府間合作，以政府為主導，開展不同區域之間學校的對口支援﹔也可以推動政府與學校間的合作，以政府為主導，與名校合作改造薄弱學校﹔還可以推動學校間的合作，以名校為主導，通過教師交流、教育設施共享等方式，自主開展多層次的校際交流。

(責編：張婷)