熊丙奇：高考不分科應以招考分離為前提

在15日公布的《中共中央關於全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）中提出，未來的教育改革將探索全國統考減少科目、不分文理科以及外語等科目社會化考試實行一年多考。據四川媒體報道，四川可能從三年后實施這一改革。

高考不分文理科，在2009年制訂國家教育規劃綱要時，就曾引起廣泛討論，但2010年頒布的國家教育規劃綱要並沒有提到這一改革設想。這次《決定》明確提到不分文理科，是深化教育改革的新意之處。

在筆者看來，高考不分文理科這一構想是很好的，這麼做可以避免中學過早分科，導致學生知識結構出現偏差。但是，實行這一改革必須與考試、招生分離同步推進，如果離開了后者，而在現有的集中錄取框架之下實行，可能會出現兩方面的問題。

其一，會增加學生的負擔。眾所周知，目前的集中錄取制度使得“教招考一體化”，中學教育是考什麼就教什麼，學生自然也就學什麼。文理不分科后，既考文科科目，也考理科科目，這無疑會增加學生的負擔。事實上，我國高考實行文理分科的初衷，也是為了減輕學生負擔。

其二，文理不分科並不能真正提高學生的科學精神和人文素養。在應試教育之下，幾乎所有學科的教育都重視知識教育，應試化和功利化較為嚴重，想要通過增設考試科目來提高學生的人文素養顯然難以實現。

此次《決定》中提到實行考試、招生相對分離，這是破解基礎教育應試教育的必由之路。簡單地說，實行考試、招生分離，就是中學自主教學、考試社會組織、大學自主招生。

按照這種招考模式，中學根本不必提文理分科或文理不分科，中學不妨實行學分制教學，學生根據自己的興趣和未來的學業規劃選擇適合自己的課程——喜歡文科的多選文科課程，喜歡理科的學生多選理科課程。學生在升學時，用統一測試的成績申請大學，大學在綜合統一測試成績、中學學業成績和面試考察的前提下錄取學生。這就把學習的自主權交給學生，也讓基礎教育真正擺脫應試教育。

由此可見，如果真正實現考試、招生分離，並不用強調文理不分科的問題，更進一步說，當前高考改革的關鍵就在考試、招生分離，高校應努力突破集中錄取制度，如果不在這方面著力，而只是在考試科目上做文章，改革的價值有限，甚至會出現新的問題。

（熊丙奇，教育學者，海外網專欄作家）

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(責編：張婷)