中国的大学教育还是学术精英型教育，多以培养研究能力为主，对于急于见到收益的贫困家庭来说，其实并不适合。反观目前的职业教育，不论是水平还是社会认可度都比较低。

因此，中国的大学教育要想适应社会各个阶层的口味，就必需建立精英教育与大众职业教育并存的双轨制教育体系。这不单单指课程设计及教育理念，教育目标、教育费用等都必需是双轨制的，精英教育必须足够“精英”，大众教育也一定非常“大众”。

美国的高等教育是一种典型的双轨制教育。名牌大学的学生大多出身富有，个性张扬，富于创造力。而穷人的小孩则可以接受相对廉价的教育，成为社会所需要的技术工人。当然如果努力的话，他们也可以争取进入名牌大学，从而获得挤身上流社会的机会。

不可否认，美国教育是社会阶层分划的产物，但它的高端教育足够高端，能够极大地提升学生的思考和研究能力，满足那些“见多识广”的富家子弟的学习需求。而低端的教育价格也相对低廉，为穷人的小孩培训一技之长，满足他的生存需求。

中国的高等教育可谓“两头不讨好”。名牌大学的高端教育让那些“高端人士”的小孩大感吃不饱，只得选择重金出国求学。而一些二、三流的大学，自身的研究能力本就不强，却拼命的搞“科研”，导致很多穷人子弟毕业后，深感在社会上竞争乏术。

一些社会底层群众对上大学失去兴趣，感觉上大学毫无用处，从本质上讲是由于中国的大学教育从课程设计到教育理念都是以培养学生的研究能力为目标的。这种教育模式对很多读完大学后急于养家糊口的平民子弟来说，尚缺乏吸引力。因此，要想改变“读书无用论”的观点，必须建立双轨制的高等教育体系，让精英教育与大众教育并重，研究型教育与职业技术教育齐头并进，只有这样，才能满足社会各阶层的受教育需求。

（刘佳 中国社会科学院近代史研究所）

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