高考固然是一場大考，但在人生和社會的考場上，走過高考時間，其實只是一個新的開始，我們需要跳出“獨木橋思維”來看高考。

　　有數據顯示，今年報名參加高考的人數為912萬，這一數字已經連續5年下降。而據教育專家統計，今年全國放棄參加高考的高中畢業生約為100萬。就在人們的目光聚焦於高考考場內的同時，這些考場外學生的命運同樣引發了熱議。

　　100萬人棄考，如果不明就裡，很可能會被這個數字嚇一跳。然而，從各方分析來看，這100萬棄考者，其流向是比較復雜的。既有主動放棄的，比如選擇“洋高考”而出國留學﹔覺得成績不好而退卻﹔在就業壓力下直接轉入勞動力市場。也有“被棄考”的，尤其在一些中西部、農村地區的學校，為“提高”升學率，動員或者強迫成績差的學生退出考試。

　　不管是主動還是被動，棄考原因的多樣化，既有時代發展變化的因素，也有諸多現實的無奈，但至少從一個側面說明，一些學生不再擠高考這座“獨木橋”，轉而尋求其他人生出彩的機會。這使我們對今天的高考有了新的觀察視角。

　　30多年前，當中國百廢待舉之時，鄧小平毅然決定恢復高考，讓天下讀書人振奮不已，也開啟了一個宏大的社會流動進程，無數人的命運因高考而改變，“大學夢”是多少學子孜孜以求的夢想。即便在今天，高考仍然是國家選材的重要渠道，也是平民子弟改寫人生的一大契機。教育部長袁貴仁就說過，我們不能取消高考，取消了高考，窮人更佔不到便宜。

　　但另一方面，也應看到，隨著高等教育日益普及，由精英化向大眾化發展，同時，社會的發展進步也對大學畢業生提出了更高要求，“嚴進寬出”的教育模式越來越難以為繼。由此帶來的結果，一是高考“選拔尖子”的特征愈漸淡化，而是凸顯對廣大高中畢業生能力素質的考查檢驗。二是“一考定終身”正在成為過去時。進了大學門，並不意味著能端上金飯碗。大學生的發展前景，與教育專業設置、學生自身能力、經濟社會形勢等變量都有關系。比如，今年雖被不少人稱為“最難就業年”，但大學生找工作難與企業招不到滿意人才的矛盾，依然比較突出。

　　高考固然是一場大考，但在人生和社會的考場上，走過高考時間，其實只是一個新的開始，我們需要跳出“獨木橋思維”來看高考。對教育而言，應走出分數崇拜和升學率指揮棒的誤導，為人的全面發展創造更寬鬆的平台。而對整個社會而言，更應讀懂棄考背后的發展焦慮，用公平正義的力量，打造包括高考在內的多元化上升通道，讓現實的陽光以更多角度照進每個人的夢想。