17歲的少女小黃，就讀於廣東深圳市龍華中學高三。9月4日，正是學校開學的第三天，小黃從外婆家樓頂上跳下，當場身亡。據悉，小黃在事發前曾對哥哥說要買一部價值5000多元的新手機，遭到哥哥的拒絕，當天她再度向哥哥要錢買手機，再次被拒后一氣之下從樓頂上跳了下來，一個少女就此隕落。（9月5日《新快報》）

如花的生命，以決絕的方式告別了世界，令人扼腕嘆息。更令人痛心的是，這起悲劇並不是發生在核心地帶的利益沖突，而是源於雞毛蒜皮的意氣之爭。一部高檔手機，竟然成為自殺的導火索，讓人覺得不可思議。震驚之余，人們不禁會發問：當物質欲望得不到滿足時，高中生為何會選擇自殺？

一百多年以前，著名社會學家迪爾凱姆以實証研究為基礎，寫出了彪炳史冊的《自殺論》。他認為，社會轉型時期，急劇的社會變遷打破了原有的社會平衡，原有規范的約束驟然鬆弛，導致欲望的膨脹。當不切實際的欲望得不到滿足，經常遭受挫折和失望的打擊，生活也喪失了目的和意義，悲觀和消極情緒不斷累積，從而出現自殺的傾向。從這個角度上說，生命之鏈的斷裂，往往歸咎於心理失衡。

孩子們不斷膨脹的物質欲望，固然是受金錢崇拜的社會風氣的影響，也和家庭教育的激勵機制有關。在商品經濟時代，物質欲望的滿足一方面成為家長向孩子表達關愛的一種方式，另一方面也成為家長激勵孩子努力學習的一種手段。這本來無可厚非，問題的關鍵在於——沒有堅持適度原則，沒有幫助孩子樹立正確的消費觀和學習觀，不可避免會對孩子們產生不良影響。

青少年自殺事件，確實是小概率的個案。但是，從中我們也可以發現教育方式的不足與缺失。正如《人民日報》所言，物質豐盈，精神蒼白，是這一代青少年的致命傷。過於關注他們的物質生活和知識學習，卻沒有給予他們的精神世界發育、建設以足夠的重視和幫助，才是最大敗筆。

沒有人願意看到這樣的悲劇，人們的分歧在於如何防止悲劇的再次上演。當務之急，在於正視青少年自殺現象，將其作為一個新的社會問題來破解。其一，要深化心理健康教育，提高對青少年精神世界的關注﹔其二，要完善自殺危機干預舉措，加強社會管理和社會風險控制﹔其三，要做好自殺事件后補救性心理危機的后干預，防止失范感染。

自殺這一極端行為，既是對生命的自我戕害，也會給家屬們帶來心理陰影，還會給社會運行帶來損傷。隻有消除教育隱患，將心理健康置放到一個重要位置，給予孩子們更多的心理疏導和精神支持，類似的悲情才會減少。 （楊朝清）

(責編：張婷)