中國的大學教育還是學術精英型教育，多以培養研究能力為主，對於急於見到收益的貧困家庭來說，其實並不適合。反觀目前的職業教育，不論是水平還是社會認可度都比較低。

因此，中國的大學教育要想適應社會各個階層的口味，就必需建立精英教育與大眾職業教育並存的雙軌制教育體系。這不單單指課程設計及教育理念，教育目標、教育費用等都必需是雙軌制的，精英教育必須足夠“精英”，大眾教育也一定非常“大眾”。

美國的高等教育是一種典型的雙軌制教育。名牌大學的學生大多出身富有，個性張揚，富於創造力。而窮人的小孩則可以接受相對廉價的教育，成為社會所需要的技術工人。當然如果努力的話，他們也可以爭取進入名牌大學，從而獲得擠身上流社會的機會。

不可否認，美國教育是社會階層分劃的產物，但它的高端教育足夠高端，能夠極大地提升學生的思考和研究能力，滿足那些“見多識廣”的富家子弟的學習需求。而低端的教育價格也相對低廉，為窮人的小孩培訓一技之長，滿足他的生存需求。

中國的高等教育可謂“兩頭不討好”。名牌大學的高端教育讓那些“高端人士”的小孩大感吃不飽，隻得選擇重金出國求學。而一些二、三流的大學，自身的研究能力本就不強，卻拼命的搞“科研”，導致很多窮人子弟畢業后，深感在社會上競爭乏術。

一些社會底層群眾對上大學失去興趣，感覺上大學毫無用處，從本質上講是由於中國的大學教育從課程設計到教育理念都是以培養學生的研究能力為目標的。這種教育模式對很多讀完大學后急於養家糊口的平民子弟來說，尚缺乏吸引力。因此，要想改變“讀書無用論”的觀點，必須建立雙軌制的高等教育體系，讓精英教育與大眾教育並重，研究型教育與職業技術教育齊頭並進，隻有這樣，才能滿足社會各階層的受教育需求。

（劉佳 中國社會科學院近代史研究所）

(責編：張婷、鄒雅婷)