近日中國教育部就《小學生減負十條規定》向社會征求意見，這項以“加強素質教育”為出發點的減負規定，出人意料地在社會上引發廣泛爭議和激烈爭論。支持者認為，中國基礎教育理應向歐美學習，將加強素質培養而非強化考試能力放在首位，避免繼續走應試教育的老路。反對者則認為，中國之所以能在原先薄弱的基礎上迅速崛起，和基礎教育的扎實、牢靠有很大關系，在崛起的基礎尚不穩固、高等教育仍存在許多弊端的前提下，奢談“素質教育”和減負，結果隻能讓原先大體公平的基礎知識普及變成又一個“有錢人的游戲”。

盡管對是否應“減負”、應如何“減負”意見不一，但大多數中國人仍然承認，中國基礎教育存在死記硬背、學習負擔過重和培養“分數機器”等問題，並認為應該向歐美國家的基礎教育學習，推行“快樂學習”、“輕鬆教學”和基礎教育以“素質教育”為主的理念。

然而耐人尋味的是，近年來在歐美，卻出現了反思自身基礎教育薄弱環節，主張向東方基礎教育模式學習的聲音。美國媒體近幾年來多次刊出文章，反思美國基礎教育的不足之處。某雜志的一篇文章指出，美國國際競爭力削弱、就業崗位外流，不應僅僅歸咎於國外實行貿易壁壘或匯率，而應看到美國過於輕鬆隨意的基礎教育，讓初出茅廬的年輕就業者基礎知識不夠扎實，勞動力素質存在缺陷。

盡管美國媒體上曾有人撰文指出，分數不代表一切，“中國出不了比爾·蓋茨”，且“他們不也把學生送到哈佛來嗎”，但反駁者立即回應稱，這恰說明了美國的基礎教育存在問題，而高等教育一直就是美國的強項——事實上在美國的大學和學位教育領域，名列前茅的也常常是亞洲背景的學生。

(責編：張婷)