正值大學開學之際，網上一個叫“玲玲”的女孩火了起來。“玲玲”考上了成都某大學的本科，但她的父親堅持認為，“撿垃圾都比讀書強”，拒絕資助玲玲上大學。該事件在網上掀起討論，“讀書無用論”又一次引發激辯，成為社會熱議的焦點。

上大學無疑是一筆巨大的投資，投資回報率的高低是衡量其成敗與否的重要指標。因此“教育無價”之說當休矣。雖然影響高等教育投資回報率的因素很多，不能完全歸罪於大學教育本身，但就其本身而言，不同專業就業情況與工資水平存在巨大差別卻是不爭的事實。一些商科、工程技術類學科的就業情況明顯好於數學、歷史等基礎性學科。再加之近幾年持續的就業難，很多大學生都面臨著畢業即失業或者收入微薄的尷尬境地。對這些人來說，大學“賠本”是顯而易見的事。

到底是什麼原因造成了大學“賠本”現象？如何才能保証每個學生的大學不“虧本呢？

首先，大學教育質量是第一要義，俗話說“操刀必割，執斧必伐”，一個大學畢業生不能單舉著文憑擺架子，還需要過硬的專業能力。實踐中的“手筋”有多硬，足以反映出學校的教育水平。除此之外，要想滿足每個人對高等教育的需求，高校應以人為本，合理設置專業，並放寬轉專業限制。很多學生在高考報專業時，往往比較盲目，對所報專業並不了解，倘若在轉專業上設置重重障礙，會讓很多學生學非所長，貽誤了大好青春。

其次就是改變落后的教育理念。在教育理念與教學內容上缺乏分層，才是造成很多人上大學“賠本”最主要的原因。從培養目標上來說，高等教育可分為兩種：一種是精英教育，以理論教學為主，培養研究人才﹔另一種是職業教育，以操作實踐為主，主要培養實踐型人才。

真正的學術研究，往往沒有太多回報。筆者平時也從事一些學術研究工作。不論是學術論文還是專著，都需要花費大量的時間和精力，通常在市場上難以收獲回報。另一方面，學術修煉需要很長的周期，真正的名家大師在一代人中也不過是少如晨星。在一些國外學者看來，搞學術不是為了發財，做學問就是自娛自樂。由此可見，真正的學術研究本身具有“貴族性”，研究型教育既是如此。

(責編：張婷、鄒雅婷)